Licenciada En Psicologia

RESIGNIFICACIÓN DOCENTE
A lo largo del primer y segundo trayecto formativo hemos abordado temáticas que me han permitido reflexionar y contextualizar ciertos aspectos dentro de mi intervención como Psicóloga en el centro donde trabajo.
Es importante remontarnos entonces desde las políticas internacionales dictaminadas por organismos internacionales como la UNESCO, OCDE y el Banco Mundial;donde todos ellos se centran en la educación para todos, la universalización en la enseñanza, la equidad y calidad educativa como los principales objetivos que cada gobierno esta obligado a cumplir.
Partiendo de estas recomendaciones México ha desarrollado una serie de acuerdos tales como: El Acuerdo Nacional para la Modernización de Educación Básica en 1992, el Compromiso Social por la Calidadde la Educación en 2002, la Alianza por la Calidad en la Educación en 2008 y cuyos acuerdos se encuentran reflejados en la actual Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB); haciendo un intento por dar cumplimiento y atención a las necesidades educativas de nuestro país.
Los antecedentes anteriores son indispensables para poder entender el contexto en el que pretendo aterrizar mi posibleproyecto de intervención desde mi función como responsable del Programa Nacional de Lectura (PNL) y gestionar de manera articulada con el Programa de Estudio 2011; en función de los Campos Formativos: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, desarrollo físico y salud, desarrollo personal y social y expresión y apreciación artísticas; y desarrollarestrategias claras y precisas para favorecer las competencias necesarias en docentes y niñ@s para la promoción de este programa.
Políticas Internacionales y Nacionales
Las políticas internacionales se encuentran dictaminadas por organismos como la UNESCO, la OCDE y el banco mundial, donde van estableciendo mediante acuerdos y tratados preceptos para lograr una educación para todos, con calidad,equidad y universalización de la enseñanza por mencionar algunos (Dakar, 200). Pero estos ideales solo se encuentran al alcance de una parte de la población a pesar de que es obligación de los gobiernos vigilar el cumplimiento de dichos preceptos, en muchas de las ocasiones por que se priorizan necesidades sin ser la educación una de ellas y dejando rezago en materia educativa a muchas comunidades.Derivado de estas recomendaciones internacionales, en México a partir de 1992 han existido una serie de acuerdos entre diversas instancias que han realizado un intento por abarcar los preceptos mencionados en el párrafo anterior, como lo son:
* El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB) suscrito el 19 de Mayo de 1992, se centra en los elementos de carácterfilosófico y la idea de educación que este contiene. Propone una concepción de la relación entre educación y desarrollo, una alianza entre “modernización” de la educación y “reforma del estado”, fines y las características de la educación básica.

* El Compromiso social por la Calidad de la Educación (CSCE)suscrito entre las autoridades federales y locales el 8 de Agosto de 2OO2, que tuvo comopropósito la transformación del sistema educativo nacional en el contexto económico, político y social. Este compromiso se enmarca en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 el cual tiene entre sus principios buscar los más amplios consensos en la sociedad para lograr una educación con mejor calidad y que sea equitativa.

* La Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), suscrita el 15 demayo de 2008 entre el Gobierno Federal y los maestros de México representados por el SNTE. (Acuerdo 592), acuerdo que busca la transformación del modelo educativo a través del diseño de implementación de políticas públicas que impulsen una mayor calidad, equidad y justicia de la educación en el país. Este proyecto se encuentra sustentado en cinco ejes de trabajo con acciones y metas por...