Licenciado En Ciencias De La Actividad Física

Tema 7. LA DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORICA

Mª Ángeles Falcones

TEMA 7. LA DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTÓRICA

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Tema 8. LA DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTÓRICA 8.1 APROXIMACIÓN CONCEPTUAL 8.2 CLASIFICACIÓN 8.3 DESARROLLO DE LOS ALUMNOS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTÓRICA. 8.4 NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LAS PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTÓRICA8.4.1 NECESIDADES DE COMUNICACIÓN 8.4.2 NECESIDADES DE DESPLAZAMIENTO 8.4.3 NECESIDADES DE MANIPULACIÓN 8.4.4 NECESIDADES DE ACCESIBILIDAD 8.5 INTERVENCIÓN EDUCATIVA: 8.5.1 ORGANIZACIÓN DEL AULA 8.5.2 METODOLOGÍA 8.5.3 AYUDAS TÉCNICAS ESPECÍFICAS 8.6 ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO: 8.6.1 ADAPTACIONES DE ACCESO 8.6.2 ADAPTACIONES DEL CURRÍCULO

Tema 8. LA DIVERSIDADFUNCIONAL MOTORICA

En los albores del nuevo siglo, dejamos de hablar de déficits para hablar de “Funciones y Estructuras Corporales”, así como de “Actividades y Participación”. En la actualidad estamos en una situación de tránsito entre un modelo médico, rehabilitador de atención a las personas con capacidades diferentes a un modelo basado en el cumplimiento de los derechos humanos, donde lapersona sea importante per se, independientemente de sus capacidades. En la línea de considerar a la persona en su conjunto y en relación a su contexto, parece acertada la terminología del Movimiento de Vida Independiente, para referirse a las personas con discapacidad. Se rechaza el término, discapacidad, ya que pone el acento en la parte negativa o incapacitante de las competencias de la persona,y no en la parte positiva que resultaría de entrecruzar las capacidades con el diseño del entorno, los materiales, la metodología, etc. Así, se define “Diversidad Funcional” como “la diferencia de funcionamiento de una persona al realizar las tareas habituales (desplazarse, leer, agarrar, ir al baño, comunicarse, relacionarse, etc) de manera diferente a la mayoría de la población”. (F.V.I. 2005)La atención escolar ha de hacer también un cambio significativo para lograr una escuela que permita y prepare al alumnado con limitación en la movilidad para ser personas lo más autónomas posible, no sólo en la etapa escolar, sino en todas las actividades que desarrollen a lo largo de su vida, preparándoles para desenvolverse de la forma más independiente que sea factible. Es el sistema educativo,entonces, el que debe aportar los medios técnicos y humanos para proporcionar el acceso a los aprendizajes básicos durante cada etapa escolar y trabajar para conseguir el máximo nivel de competencias para cada persona. No se trata de llevar un
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currículo paralelo sino que habrá un currículo único para todos, con las adaptaciones necesariasen cada caso. Así pues, es importante para todos los profesionales implicados en el proceso educativo, conocer las características de este alumnado para poder estructurar un plan de intervención educativa acorde con sus necesidades.

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APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

Podemos definir al alumno con Diversidad Funcional Motórica como aquél que presenta de manera transitoria o permanente algunaalteración en su aparato motor debido a un mal funcionamiento del sistema óseo-articular, muscular y/o nervioso, y que, en grado variable, supone ciertas limitaciones a la hora de enfrentarse a algunas de las actividades propias de su edad. Se puede decir que la Diversidad Funcional Motórica abarca todas las alteraciones o deficiencias orgánicas del aparato motor o de su funcionamiento. Estas personaspresentan una clara desventaja en su aparato motor en relación con el promedio de la población, que se va a manifestar en posturas, desplazamientos, coordinaciones y manipulación. El alumno con diversidad funcional motórica se puede ver afectado desde su nacimiento o a partir de un traumatismo o lesión postnatal. No obstante, su inteligencia en la mayoría de los casos está conservada. La...