Licenciado En Educación Basica

Analizar el papel de la OEA en la Educación de América Latina y el caribe y sus proyecciones hacia el siglo XXI.

2.1 Introducción

La Región de las América se caracteriza por ser multiétnica, multicultural y multilingüe, tiene grandes contrastes. La riqueza de la diversidad se combina con los avances políticos y económicos, la globalización, las negociaciones comerciales, la mundialización,los desafíos sociales derivados de la heterogeneidad, las condiciones de extrema pobreza, los desastres naturales que están cambiando el medio ambiente; las migraciones; la corrupción; el terrorismo. Como consecuencia de estos contrastes, subsisten las desigualdades sociales, especialmente de los grupos más marginados.
En el siglo XXI están cambiando las características de la cultura local,estatal, nacional, mundial, estamos enfrentando desafíos. Hay millones de pobladores y niños en situación de pobreza crítica, con servicios de salud y educación insuficientes y de calidad inadecuada, unidos a otros problemas de vivienda, desempleo; incremento de la violencia –intrafamiliar, juvenil, grupal ; más porcentajes de divorcios; más mujeres como jefes de familia; y mínimas condiciones decalidad de vida.
La publicación de CEPAL, Panorama Social de América Latina, publicado en Noviembre de 2005, informa que existen 213 millones de personas pobres (40.6%) de los cuales 88 (16.8%) viven en indigencia, Según CEPAL la pobreza de América Latina se redujo en 13 millones desde el 2003, cuando las cifras eran 44% pobreza de los cuales el 19.4% era indigente. El envío de remesas de emigrantes yel aumento del gasto social, contribuyeron a quebrar la tendencia de aumento de la pobreza, desde 1990. Las cifras mundiales no son muy alentadoras, de 2,200 millones de niños en el mundo, 1,000 viven en pobreza (uno de cada dos niños viven en pobreza). Respecto de la relación del PIB en los países, los niveles más preocupantes de pobreza se encuentran en Haití (29%); NI (18%); Guatemala yJamaica (17%); El Salvador, Ecuador, República Dominicana y México (16%).
En este contexto socioeconómico y político, el papel de la educación es decisivo. En la Región han universalizado el acceso a la educación básica, con grandes cuestionamientos en los niveles de calidad. El Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el mundo, El Imperativo de la Calidad, publicado por UNESCO enseptiembre de 2005, informa: “en América Latina y El Caribe, el índice de supervivencia al finalizar la primaria se sitúa por debajo del 89% en la mitad de los países; la Tasa Bruta de escolarización en la educación preescolar se ubica entre 67% y menos del 30%. Las escasas calificaciones de los docentes de educación preescolar reducen su calidad, en la mitad de los países estudiados, más del 25% de éstosno recibió formación alguna; en otros países, más del 60% carece de formación.

2.2 Probable Escenario Mundial

Los probables escenarios mundiales se abordan desde una doble visión[1][1]. Una exclusivamente interestatal y otra en la que se mezclan e interactúan los Estados y los mercados. En esta última visión se atiende prioritariamente a variables de tipo financiero, comercial, productivo ytecnológico, dejando en un segundo lugar a las político-diplomáticas o estratégico-militares.
La visión interestatal ortodoxa prevé dos escenarios: a) unipolar con hegemonía de Estados Unidos de América (EUA); b) multipolar o mundo en que coexisten múltiples polos de poder tales como EUA, Unión Europea (UE), Japón, la Gran China (República Popular +Macao + Hong Kong +Taiwán?), India,MERCOSUR y/o Área de Libre Comercio de Sudamérica (ALCSA), la Gran Corea (Norte y Sur reunificadas), Asociación del Sudeste Asiático de Naciones (ASEAN), etc.
Por su parte, la visión que abarca Estados y mercados imagina los siguientes escenarios: a) un “mundo sin fronteras” en el que triunfa la globalización de los mercados y el “pensamiento único”. Este escenario implica el éxito del modelo...