Licenciado en Educación Mención Informática

http://www.informaticaeducativa.com/coloquios
MESA 3 : IE. Informática Educativa.

DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA A LA INFORMÁTICA
EDUCATIVA:
En busca del campo.
Claudia Marina Vicario Solórzano∗
RESUMEN
Este trabajo presenta algunas reflexiones a cerca de los esfuerzos que en los
últimos años se han realizado por otorgar a la Informática Educativa un lugar
como la Disciplina que mereceser, en virtud del corpus teórico que ya la
conforma, así como los vacíos, extravíos y hasta abismos que aún la mantienen
sujeta a su dimensión tecnológica.
En dicho esfuerzo se identifican algunos componentes de una matriz filosófica,
mostrando los principales problemas que atiende y destacando su papel en el
contexto socio-histórico que la vio nacer.
Finalmente se invita a todos loseducadores a convertirse en verdaderos
informáticos educativos para continuar con el desarrollo de este campo y a los
investigadores educativos con habilidades epistemológicas, a contribuir en su
re-construcción simbólica desde los bordes de la filosofía de la ciencia.

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RUMBO A LA FUNDAMENTACIÓN DE LA INFORMÁTICAEDUCATIVA
En los últimos 20 años, la Informática Educativa ha logrado colocarse en los escenarios
educativos de todo el mundo como un fenómeno cuyas manifestaciones a veces tecnológicas, a
veces teóricas y las más de las veces de carácter comercial, nos impiden percibir su dimensión
epistémica, pero sobretodo sus posibilidades como disciplina.

En torno al tema y el nombre de Informática Educativanos encontramos
actualmente áreas departamentales, programas académicos, organismos,
comunidades, congresos, portales, proyectos y mucho más. Tal es el caso de la
SOMECE1 (Sociedad Mexicana de Computación en la Educación), la RIBIE2 (Red
Iberoamericana de Informática Educativa), la ISTE3 (International Society for
Tecnology in Education) y la ALIE4 (Asociación Latinoamericana de InformáticaEducativa).

Pero, ¿Qué es la Informática Educativa?, ¿Cuáles son los aspectos genealógicos y arqueológicos
que la explican?,

Las pocas respuestas que existen a estas preguntas, dan como resultado un mosaico de
posibilidades “bastante acotadas” y evidencias del gran vacío y confusión que en torno a este
tópico aún persiste, incluso entre los que se identifican como los más “especializados”en él.

Para algunos investigadores de corte social, es evidente que la razón principal
se debe a que, si bien la participación de la Informática Educativa se ha
extendido por todo el mundo, ésta se ha orientado principalmente al nivel de
uso de sus herramientas tecnológicas, en lo que hemos denominado

1

Para mayor información visitar el sitio http://www.somece.org.mx
Para mayorinformación visitar el sitio http://www.inf-cr.uclm.es/otra_inf/inf-edu/ribie/ribie.html
3
Para mayor información visitar el sitio http://www.iste.org/
4
Para mayor información visitar el sitio http://www.uclm.es/educa/adie/
2

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“tecnologías de la información y comunicación (TIC)” para la educación, y
entre las quese encuentran todos los dispositivos que permiten manejar
información como son: computadoras, televisores, videocaseteras, micrófonos,
videocámaras, modems, scanners, impresoras, etc.; así como productos de
software como programas de producción de material educativo multimedia y
para creación y administración de curricula virtual.
Por lo que, hasta la fecha, la Informática Educativa se hamantenido en el nivel
de solución del problema ¿Cómo aplicar la Informática a la Educación, para
apoyar el proceso educativo y resolver los problemas en este ámbito? 5, y aún
en este caso tiene todavía enormes carencias y equivocaciones, ya que la
Computación ha sido incorporada masiva y anárquicamente en el sector
educativo como en otros sectores como el productivo, administrativo, cultural,...