licenciado en educacion fisica




Estrategias para el manejo del aula

Exactamente se entienden por estrategias de aula el conjunto de maniobras educativas, métodos, quehaceres, etc., que utiliza el docente diariamente en el aula de clases, para explicar, hacer comprender, motivar, estimular, mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, etc.

Esta es la base de la educación de calidad, unas buenasestrategias nos aseguran unos buenos resultados tanto en lo académico como en lo actitudinal.

Esas estrategias las podemos clasificar en base a los siguientes campos:

Las estrategias de aprendizaje: según Nisbet y
Shuckersimith (1987) son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el “aprendera aprender”.
Dentro del amplio marco de las estrategias de aprendizaje podemos establecer la siguiente tipología

Estrategias disposicionales y de apoyo: Son las que ponen la marcha del proceso y ayudan a sostener el esfuerzo. Donde se involucra lo afectivo-emotivas se potencia la autoestima, la competencia. Pero para lograr esto tenemos que tener en cuenta el control del contexto, que es lacreación de condiciones ambientales adecuadas, control del espacio, tiempo, material, etc.

Estrategias de búsqueda, recogida y selección de información: Donde la improvisación no tiene lugar debemos tener todo preparado y darle a los estudiantes todas las fuentes necesarias para que pueda acceder a la información no colocarle trabas. .

Estrategias de procesamiento y uso de la informaciónadquirida:
Estrategias de codificación, elaboración y organización de la información: controlan los procesos de reestructuración y personalización de la información a través de tácticas como el subrayado, epigrafiado, resumen, esquema, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc (herramientas del aprendizaje autónomo).
-          Estrategias de repetición y almacenamiento: controlan los procesosde retención y memoria a corto y largo plazo a través de tácticas como la copia, repetición, recursos memotécnicos, establecimientos de conexiones significativas, etc.
-          Estrategias de personalización y creatividad: incluyen el pensamiento crítico, la reelaboración de la información, las propuestas personales creativas, etc.
-          Estrategias de recuperación de la información:controlan los procesos de recuerdo y recuperación, a través de tácticas como ejercicios de recuerdo, de recuperación de la información siguiendo la ruta de conceptos relacionados, etc.
-          Estrategias de comunicación y uso de la información adquirida, permiten utilizar eficazmente la información adquirida para tareas académicas y de la vida cotidiana a través de tácticas como la elaboración deinformes, la realización de síntesis de lo aprendido, la simulación de exámenes, autopreguntas, ejercicios de aplicación y transferencia, etc.

Estrategias metacognitivas, de regulación y control: se refieren al conocimiento, evaluación y control de las diversas estrategias y procesos cognitivos, de acuerdo con los objetivos de la tarea y en función del contexto. Integran:
- Conocimiento: dela propia persona, de las estrategias disponibles, de las destrezas y limitaciones, de los objetivos de la tarea y del contexto de aplicación.
-          Control:
- Estrategias de planificación: del trabajo, estudio, exámenes, etc.
- Estrategias de evaluación, control y regulación: implican verificación y valoración del propio desempeño, control de la tarea, corrección de errores ydistracciones, reconducción del esfuerzo, rectificaciones, autorrefuerzo, desarrollo del sentimiento de autoeficacia, etc.

Recordemos que para llevar a cabo cualquier estrategia es necesario innovar, darles nuevas alternativas a los estudiantes rompiendo con los esquemas tradicionales.

1. Los estilos de aprendizaje.

Entendemos por estilo de aprendizaje el conjunto de hábitos, formas o estilos de...