licenciado en educacion primaria

Ofrecer respuesta educativa de calidad ante la creciente
fragmentación demográfica y la diversidad presente en el país
El reto de atender con calidad educativa a las poblaciones vulnerables parte
de un principio irrenunciable de equidad. Debemos aceptar que las necesidades
de estas poblaciones son diferentes a las que tienen las poblaciones favorecidas
y, por lo tanto, debemos aceptar queel servicio debe ser diferente en ambas: no
puede ofrecerse lo mismo a poblaciones con diferentes necesidades sin riesgo
de perpetuar las desventajas. La equidad en educación no significa igualar los
servicios que se ofrecen, significa lograr la misma calidad de resultados en poblaciones
diferentes.
Elevar la calidad de la educación y el logro escolar
con principios de equidad
habrá quetomar en cuenta los
diversos factores que influyen en la calidad de la educación y en el logro escolar,
como son: la renovación e implementación del currículo, las prácticas de enseñanza,
la gestión escolar, el tiempo efectivo de clases, entre otras condiciones.
Articular curricularmente la educación básica
todavía existen temas pendientes, como la casi nula producción
de materiales de apoyodidáctico, la iniciación de los niños al uso de
las tecnologías, y la pertinencia cultural y lingüística –que debe especificarse en
el programa de educación preescolar.
Elementos centrales en la definición
del nuevo currículo
En la definición del nuevo currículo para educación primaria se consideraron
cuatro elementos sustanciales: la Reforma de Educación Preescolar, la Reforma
de EducaciónSecundaria, la innovación en la gestión escolar y el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación en los proyectos educativos.

La innovación en la gestión escolar
Para que la renovación curricular resulte eficaz se requiere no sólo un compromiso
por parte de los diversos actores involucrados, sino también estrategias
para establecer condiciones escolares, estructurales yorganizacionales que hagan
más eficiente el uso de recursos, permitan responder de mejor manera a
los retos, incorporen aspectos innovadores a la práctica educativa, generen e
impulsen una cultura digital entre los actores de la educación y rearticulen los
mecanismos organizacionales de la educación.
Las tecnologías de la información y la comunicación
en los proyectos educativos
En México diversosproyectos educativos se basan en el empleo de tecnologías
de información y comunicación (tic) como recurso para incrementar la calidad
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de la enseñaza o para aumentar la cobertura. A continuación se describen los
más representativos.
El uso de las tic en la educación básica se remonta a 1983, con el Proyecto
Galileo que la sep realizó conjuntamente con la Fundación Arturo Rosenblueth.
En1985 se puso en marcha el programa Computación Electrónica en la
Educación Básica (Coeba), orientado a utilizar la computadora en el aula como
apoyo didáctico. Esta experiencia sirvió de base para que en 1997 el Instituto
Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ilce) y la sep, pusieran en
marcha el proyecto Red Escolar con el propósito de elevar la calidad de la
educación básica através de proyectos colaborativos, actividades permanentes,
cursos y talleres en línea.
Posteriormente, el ilce puso en operación la Biblioteca Digital de Red Escolar
para apoyar principalmente a la educación básica, mediante la producción
de publicaciones digitales integradas en servicios estandarizados de consulta en
internet, a través de bases de datos y del administrador de bibliotecasdigitales.
En 1995 inicia su operación la Red Satelital de Televisión Educativa (Edusat).
Es un sistema digitalizado de señal restringida, que cuenta con más de
35 000 equipos receptores en el sistema educativo mexicano. A través de Edusat
se transmite la telesecundaria mexicana.
A partir de 1996 se han puesto en marcha diversos proyectos, entre los que
destacan los siguientes:
Secundarias para...