Licenciado en educacion

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  • Publicado : 31 de agosto de 2012
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• Efecto que tuvo en los alumnos
• Efecto en la comunidad educativa
• Efecto en el profesor o profesores protagonistas
• Efectos en la organización o en la imagen pública de la misma
3.-Reflexiones y consecuencias:
• Lecciones aprendidas del incidente
• Qué se podía haber hecho de modo diferente
• Qué aprendió la dirección del centro
• Qué aprendió la organización en cuanto tal
3. Guíapara hacer preguntas y contenidos posibles.
Cómo preguntar:
La batería de preguntas debe estar preparada de antemano. Deja poco margen para la
improvisación.
• Las preguntas múltiples no sirvenmás que para poner en tensión al entrevistado que
dudará a la hora de establecer prioridades en la respuesta. Pregunta una cosa cada vez.
• Las preguntas abiertas permiten al entrevistado elaborar supunto de vista y matizar
aspectos que de otra manera pasarían desapercibidos.
• Las preguntas cerradas pueden ser de utilidad únicamente cuando se busca información
concreta de hechos.
• Evita laspreguntas guiadas, en las que el entrevistado tiene que dar la respuesta que
quiere quien se la formula.
• Las preguntas hipotéticas pueden servir para hablar de un tema cuando el entrevistadocarece experiencia concreta.
• En el caso de que el entrevistado tenga experiencia, haz preguntas que reflejen
conductas y comportamientos previos en situaciones de trabajo reales.
• Ningúnentrevistador tiene derecho a hacer preguntas personales inapropiadas.
• La claridad y concisión de las preguntas es imprescindible.
Qué preguntar:
Concepto de sí mismos. (Cómo se ven)
Implica laconsideración de las cualidades, valores, creencias, principios, motivos y experiencias que les hacen presentarse a la dirección:
• Momentos importantes en el camino a la dirección.
• Logros que esperanconseguir en el cargo.
• Creencias básicas acerca de la profesión a las que no están dispuestos a renunciar.
• Cualidades que aporta al puesto de director.
El entendimiento de la dirección. (Cómo ven...
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