Licenciado En Etnoeducacion

EL SISTEMA EDUCATIVO INDÍGENA PROPIO, SEIP, UNA APUESTA DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS, PARA TRANSFORMAR LA EDUCACION TRADICIONAL QUE HA MARCADO DE UNA FORMA DE NEGATIVA A LOS PUEBLOS ORIGINARIOS.
Por: Willan Andrés Meneses Bolaños

Introducción
Colombia es un país con más de 45 millones de habitantes, de los cuales el 2% según el DANE, hace parte de la población indígena, y el departamentodel Cauca alberga al 20% de toda esta población en mas de nueve pueblos ubicados a lo largo y ancho del territorio Caucano; a esto le sumamos que Colombia es catalogado como un país muy violento, donde a diario son asesinados lideres indígenas, por grupos como las FARC, ELN y las AUC, que se han tomado al Cauca como su Guarida, donde se ubican estratégicamente para seguir delinquiendo; a pesarde todas las adversidades y las dificultades con los grupos al margen de la ley y el mismo Estado con su política Neoliberal; el movimiento indígena en cabeza del Consejo Regional Indígena del Cauca CRIC, a venido trabajando en una propuesta de educación acorde a las necesidades de los pueblos indígenas del Cauca y de Colombia, donde se tenga en cuenta la cultura, usos, costumbres,cosmovisiones, planes de vida y las diferentes necesidades que tienen cada comunidad, es así que en el año 1978 se conformaría el programa de educación Bilingüe intercultural (PEBI) dando los primeros inicios hacia una educación propia.
En el año 1996 las comunidades indígenas y más precisamente la organización del CRIC, comienza hablar de sistema educativo propio, trabajando fuertemente en unapropuesta que hoy nos muestran como sistema educativo indígena propio SEIP, siendo este el resultado de una serie de procesos de lucha y resistencia de los pueblos indígenas.
El SEIP viene siendo como la contrapropuesta que tienen los pueblos indígenas al Ministerio de Educación Nacional MEN, por adoptar la etnoeducación como una política de estado, así lo afirma el CRIC (2011), “laetnoeducación como política estatal en Colombia está encaminada a proteger la diversidad cultural y potenciar la pluriculturalidad (…). Sin embargo, sus desarrollos son muy limitados y en muchos casos se interpone la implementación de la política general, desconociendo el carácter pluricultural y multilingüe de la población y desconociendo los procesos propios de reconstrucción, construcción ytransmisión de saberes y conocimientos ancestrales. La etnoeducación esta dirigida a la educación básica y respecto a la educación superior se carece de políticas que se fundamenten en el reconocimiento de la diversidad cultural y la pertinencia de sistemas de educación diferenciados.”
Para los pueblos indígenas la etnoeducación va estar planteada desde el gobierno, siguiendo con unapropuesta hegemónica que busca beneficiar solo a unos pocos y que el resto de la población no tenga una educación acorde a su cosmovisión, su cultura, etc. Mientras que el sistema educativo indígena propio esta pensado y construido desde la base de los pueblos indígenas, en las mingas, las asambleas, buscando sus propios sistemas de enseñanza.
Según el documento “Sistema Educativo Indígena Propio”SEIP, que nos presenta el CRIC- PEBI (2011), “el SEIP en su integralidad es el resultado del desarrollo local, zonal y regional de la acción educativa que se quiere y necesita en la comunidades indígenas; luego de más de 30 años de creado el programa de Educación Bilingüe Intercultural, de la fundación de escuelas comunitarias creadas para investigar y hacer seguimiento a la construccióneducativa para atender nuestras necesidades como población indígena.”
Las comunidades indígenas buscan en el SEIP una opción de cambio y transformación frente a una educación tradicional que ha impuesto su hegemonía a través de la historia, y son los pueblos indígenas que empezaron a dar la pelea desde la década de los setentas cuando comienzan a organizarse y pensarse un proyecto de educación...