Licenciado En Quimica

República Bolivariana de Venezuela
Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Química

TÉCNICA DE MOTIVACIÓN DE LA QUÍMICA

Flores, Dilennys
Cauro, Amibel
Barroso, Luis A

Maracaibo, Noviembre del 2012.
ESQUEMA

1.- Esquema.
2.- Introducción.
3.- Capitulo 1, Planteamiento del problema.
4.- Algunas reflexiones sobre la enseñanza de la química.5.- Formulación.
6.- Justificación.
7.- Delimitación del problema.
8.- Objetivo general.
9.- Objetivo específico.



INTRODUCCIÓN

El tema de la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de cualquier materia científica constituye una seria preocupación para el profesorado. En primer lugar, porque los docentes constatan una falta general de interés de los alumnos, enparticular, hacia la física y la química. En la encuesta aplicada a una muestra significativa de estos estudiantes el 75% decía que no le interesaban los estudios científicos y el 68% indicaba que se aburría en clase. En segundo lugar, porque junto a esta falta de motivación existe un fracaso escolar en disciplinas como la física y química mayor que en otras. Es más, se ha constatado que eldesinterés del alumno aumenta conforme los estudiantes de secundaria van recibiendo más cursos de estas disciplinas. Así pues, los profesores nos encontramos con el siguiente círculo vicioso: Los alumnos vienen a clase de química desmotivados. Ello hace que no presten atención a las explicaciones y no aprenden. Como no aprenden, se aburren y con ello aumenta su desinterés por aprender. Por quéintroducir el trabajo en grupo si los estudiantes aprenden mejor cuando reflexionan, dialogan, preguntan, escriben, resumen y crean su propio conocimiento. Modos de introducir el trabajo en grupo: parejas, estudio de casos, juegos, simulaciones.

CAPÍTULO  I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Al entrar al tercer  milenio, se produce el cambio de época con ello se va cambiando también,los esquemas, modelos, teorías y las corrientes filosóficas y pedagógicas; por que antes, la educación se centraba en la enseñanza, en los contenidos programáticos, haciendo énfasis en la disciplina y el orden, en donde el protagonista principal en el que hacer educativo era el maestro, mientras en la actualidad con el nuevo enfoque pedagógico del constructivismo, la educación se centra en elaprendizaje, en la construcción de conocimientos, a partir de la experiencia y del entorno social; en donde el protagonista del proceso de aprendizaje es el alumno.
 
Por otro lado los docentes parecen resistirse a la metalización profesional acorde con la nueva sociedad manteniendo los mismos métodos  y técnicas de enseñanza de otros tiempos.
 
El aprendizaje en los educandos es de sumaimportancia para el desarrollo del nivel académico  en donde se requiere técnicas y métodos actualizados en la enseñanza – aprendizaje. Sin embargo, en la actualidad a nivel mundial se presencia que los estudiantes carecen de  motivación o incentivación para el aprendizaje, pero sólo la motivación hará que el alumno aprenda.

El rendimiento académico actual en la asignatura de química de los estudiantesdel Octavo, Noveno y Décimo de Educación Básica es relativamente inferior a las expectativas esperadas; a nivel mundial, quizá porque no se toma en cuenta el principio de las diferencias individuales: (todo ser humano tiene intereses y capacidades diversas) que hace que toda persona aprenda de distinta forma. Por lo que en el presente trabajo investigativo considera el análisis de las técnicas demotivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Idioma química. Entre los síntomas que dan indicio a la falta de motivación se encuentran las siguientes la deserción por parte de los estudiantes ya que la motivaciones de carácter personal de mayor incidencia sobre el fenómeno de la deserción, son las conductas, sentimientos y características personales del Estudiante; en lo académico...