licenciado

 Escuela Normal Superior
Prof. “Moisés Sáenz Garza”
Subdirección académica
Modalidad Mixta.
Especialidad: Matemáticas
Quinto Semestre.

Ensayo








Maestro: Prof. Lauro Guerrero Muñiz
Carlos Álvarez Salazar






Monterrey, N.L. a 27 de Oct. 2013
INTRODUCCION

En el trabajo siguiente se retomaran algunos temas relacionados a tres de las lecturas marcadas en losprogramas de la asignatura de la enseñanza, las cuales son las siguientes: “El contenido, hacia una nueva pedagogía de la comprensión” del autor “David Perkins”, “El diseño de una educación para la comprensión” del autor “Howard Gardner”,” y “Las campanas de alarma” del autor “David Perkins”.

Sin duda alguna hoy en día es muy importante las enseñanzas y sobre todo hasta donde nuestro nuestrosalumnos son capaces de asimilar la enseñanza y como va a ser su aprendizaje, tomando en cuenta la forma en que lo va haciendo propio, y hasta donde lo pone en práctica.
La práctica docente involucra no solo el domino de los planes y programas, va más allá de solo mostrar laminas o llenar cuestionarios, el docente tiene que acceder a la mente de los alumnos y formar las sinapsis necesarias paraque le permita al estudiante concretar un aprendizaje significativo, tiene que ver en qué momento se encuentran y como desarrollar la habilidades que no tiene.

Durante el desarrollo de las lecturas analizadas dentro del aula, las analogías y comparaciones que nos brindan los diversos autores, sus concepciones y sugerencias del papel del docente y la función de la escuela secundaria, además esindispensable mencionar la vinculación de las mismas dentro de la asignatura de Biología para contextualizar y apropiarnos de las técnicas propias de la materia para poder sobrellevar las sugerencias de los autores en nuestras jornadas de observación y práctica docente.




Análisis de la lectura de “El contenido: hacia una nueva pedagogía de la comprensión” del autor “ David Peewrkins”

Lasproblemáticas escolares nacen desde dentro de la institución educativa y se ven fortalecidas por problemas de la comunidad escolar, pares de familia, directores, en sí, todos los actores que intervienen en el desarrollo de las actividades escolares de enseñanza; siendo esto lo que Perkins denomina campanas de alarma. Pudiendo denominarse la educación como un proceso conflictivo ycontradictorio, por lo que acuña diferente terminología para expresar los diferentes aspectos que influencia en la práctica pedagógica.
relacionándolo a matemáticas, seria un verdadero reto el desarrollar las actividades donde los alumnos cambien la rutina de la memorización de conceptos para aprobar y aprender en la asignatura, sin embargo considero que el siempre hecho de la implementación del métodocientífico dentro de la mayoría de los temas seria una de las herramientas primordiales con las que empezaríamos a desarrollar esas nociones de comprensión en los alumnos al realizar cuestionamientos propios acerca de los resultados y las observaciones de campo que se realizarían.

"Pedagogía" es una palabra erudita que denota el arte de enseñar. Una pedagogía de la comprensión sería el arte de enseñara comprender. Y eso es en gran medida lo que necesita la educación. Recuérdese el "síndrome del conocimiento frágil",

No obstante cabe mencionar que no todas las escuelas secundarias y todos los maestros están muy desacuerdo a implementar una nueva metodología en la forma de impartir una o tal asignatura, ya sea por mantener un control o simplemente por la influencia del contexto o losrecursos con los que cuente el plantel.

Aunque es labor del docente el prever este tipo de situaciones para desempeñar una buena labro frente a grupo, y no caer en lo tradicionalista y en la memorización de conceptos.

No solo basta con la adquisición y transmisión de conocimientos y realizar un examen de selección múltiple para saber si en realidad comprendieron, el hecho es que el alumno...