Licenciado

John Biggs establece en el capítulo número tres de su libro, un concepto muy interesante sobre el interés y sobre el factor motivacional de los estudiantes. Hace un radiografía sumamente explicita sobre los tipos de estudiantes que vemos a diario en las aulas, y sobre el abordaje con que se les maneja y/o como se les estigmatiza en los centros de educación superior.
Para ilustrar de formamás acertada y práctica su visión sobre la realidad estudiantil y docente actual, Biggs expone de manera magistral el ejemplo de dos estudiantes de una misma universidad, que estudian las mismas carreras y cursan las mismas asignaturas. En estos personajes el autor destaca que, a pesar de que ambos comparten el mismo rol de estudiante varia de forma tan significativa el abordaje y el manejo de susresponsabilidades no solo con la entidad educativa y sus profesores, sino también con su propio rol y con su nivel de involucramiento en la búsqueda de llegar a convertirse en un profesional exitoso y capacitado.
Pero volvamos al capítulo. Este primeramente plantea que si queremos contar con una enseñanza efectiva, se debe procurar eliminar todos aquellos aspectos que incentiven un enfoquesuperficial de la actividad docente, a la vez que se busque desarrollar un ambiente que estimule al estudiante a utilizar un enfoque de aprendizaje profundo. Sostiene Biggs que, para poder conseguir esto, el docente debe lograr que el estudiante adquiera conciencia de que, involucrarse profundamente en la tarea es una buena y atractiva idea. Esto es lo que se denomina como “motivación”. Según laenciclopedia libre Wikipedia, la motivación puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo. Otros autores definen la motivación como "la raíz dinámica del comportamiento, es decir,los factores o determinantes internos que incitan a una acción". La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.
Entonces, conociendo lo que es la motivación y lo que la carencia de esta representa para poder realizar eficazmente una tarea y específicamente para un estudiante, es deber del profesor hacer que sus estudiantes descubran su motivación para que seinvolucren con su proceso formativo. Biggs sostiene que no existe estudiante sin motivación. Que a menos que este en coma, todo estudiante quiere hacer algo. Ahora bien, es deber del profesor procurar maximizar las posibilidades de que ese “algo” sea lograr los resultados que se esperan (o se desean) de su proceso formativo y de aprendizaje universitario.
Para todo el mundo, la mejor forma demotivarse a hacer algo, es cuando esta motivación surge de un interés o fascinación intrínseca. Lamentablemente en términos de la población estudiantil universitaria, ese interés viene ocurriendo al final de sus carreras cuando ya conocen mucho más acerca de su profesión y están más involucrados en la misma. El problema del profesor es lograr que sus estudiantes se involucren antes de que lleguen a esaetapa.
Para conseguir este nivel de involucramiento del estudiante, primero el profesor debe procurarse para sí mismo reflexionar sobre su práctica educativa. Una reflexión transformadora, hace que el profesor se cuestione sobre sus prácticas actuales de enseñanza.
Ahora bien, para lograr que el estudiante se involucre en su proceso de aprendizaje, Biggs señala dos factores que sonfundamentales. Primero: “Ese algo tiene que ser importante; tiene que tener algún valor para el estudiante”. Esto es lógico, porque que motivación va a tener un estudiante para involucrarse con una tarea si considera que esta no tiene ningún valor real y en términos prácticos para él o para el futuro de su carrera. Si no conseguimos que el objeto de estudios resulte significativo y que tenga valor,...