Licenciado





Instituto Tecnológico de Santo Domingo
INTEC

Especialidad en Acompañamiento Pedagógico

Asignatura
Investigación Educativa II: Métodos Cualitativos

Titulo
Proyecto de Investigación Cualitativa

Sustentante
Senaida M. Eusebio Reynoso

ID
1061098

Facilitadora
Irene Machado


Santo Domingo 2014

TEMA

Estudio sobre las comunidades de aprendizaje como estrategiapara las buenas prácticas educativas


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es tarea de los diversos centros educativos implementar nuevos medios, métodos o estrategias que les permitan poder hacer uso de una buena práctica educativa que fortalezca la calidad de la enseñanza. Para que esto pueda hacerse verídico, real, palpable o paradigmático es necesaria la vocación al cambio, la escuela debecambiar y esto es imposible si no realizamos los cambios en los docentes de hoy de cara al mañana.

Desde esta perspectiva, el aprender a enseñar no debe ser un proceso aislado, sino una experiencia de la interacción y del trabajo colaborativo y cooperativo. Es lo que menos vivimos hoy, es una autocritica más que una crítica literal al sistema. Para que estos cambios que sugiero puedan, por losmenos ponerse en práctica, es fundamental que tomemos en serio estas iniciativas de conocimientos que estamos experimentando desde el laboratorio que resulta ser el techo de enseñanza superior en el cual nos cobijamos hoy.

Entiendo que estamos muy cerca de hacer realidad los conceptos preocupantes y actualizado de autores como Hargreaves (2003), Leithwood (2008), Flecha (2008), Bolívar (2000),Adams (2008) entre otros, que plantean el desgaste de la profesión docente ante la era de la información y el conocimiento, lo que muestra la necesidad ineludible de la creación de conocimiento propio, así como el acceso y la utilización de buenas experiencias y proyectos de otros. De esta manera, se visualiza la necesidad de crear sistemas, organizaciones y profesionales que aspiren a desempeñarbien sus acciones tomando en cuenta conocimientos, experiencias y prácticas que puedan ser aplicadas en sus contextos.

Desde esta perspectiva, Bennis (2002) plantea que la formación y la educación están muy implicadas en el cambio, y por ello muchos de los problemas que enfrentan los sistemas educativos y las sociedades son vistos como difíciles para encontrar estrategias que permitansuperarlos. Sin embargo, aunque desde el acompañamiento pedagógico se han establecido estrategias de formación, las mismas no han sido continuas, haciéndose necesario que se refuerce el compromiso del docente en la búsqueda permanente, de maneras que hay que capacitarse y cualificarse para desempeñar mejor su trabajo. En torno a lo antes expuesto, la presente investigación se enfoca en un análisis de lascomunidades de aprendizaje como estrategia para las buenas prácticas educativas en el Centro Educativo Corazón de Jesús del Distrito Educativo 17-04 de Sabana Grande de Boya, Provincia Monte Plata, Rep. Dom.

OBJETIVO GENERAL

Estudiar las comunidades de aprendizaje como estrategia para las buenas prácticas educativas en el Centro Educativo Corazón de Jesús, Distrito Educativo 17-04 SabanaGrande de Boyá, Monte Plata.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar los factores que pueden favorecer el desarrollo de buenas prácticas educativas desde las comunidades de aprendizaje en el Centro Educativo.
Valorar la importancia de la colaboración y la cooperación dentro de la comunidad de aprendizaje existente en el Centro Educativo
Comprobar el desarrollo de la formación continua desde lascomunidades de aprendizaje para la mejora de la práctica educativa.
Enumerar los procesos de seguimiento y la evaluación de las prácticas docentes desde las comunidades de aprendizaje.
Determinar el rol del acompañamiento pedagógico en la generación de buenas prácticas desde las comunidades de aprendizaje.

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cuáles causalidades benefician el desarrollo de buenas...