Licenciado

AUTODIAGNÓSTICO




UNIVERSIDAD MARIANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS

AGOSTO 2008

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
AUTODIAGNOSTICO
Identificación del Problema
Descripción y formulación del problema
Descripción del problema
Objetivos
General
Específicos
Categorización
REFERENTE DE INVESTIGACION
Estrategias metodológicasTipos de estrategias metodológicas
Pensamiento lógico matemático
METODOLOGIA
Paradigma Cualitativo
Enfoque critico social
Técnicas e instrumentos de recolección de información
Entrevista
Revisión documental
Observación
ANALISIS E INTERPRETACION DE LA INFORMACION
Población
Área de estudio

INTRODUCCIÓN

“El conocimiento matemático en la escuela es considerado hoy como una actividadsocial que debe tener en cuenta los intereses y la afectividad del niño y del joven. Como toda tarea social debe ofrecer respuestas a una multiplicidad de opciones e intereses que permanentemente surgen y se entrecruzan en el mundo actual. Su valor principal está en que organiza y da sentido a una serie de prácticas, a cuyo dominio hay que dedicar esfuerzo individual y colectivo.
El trabajo deinvestigación presenta el Auto diagnóstico en el que se identifica el problema en común acuerdo con los docentes de la Institución Educativa Rural San Carlos, seguidamente se lo describe, deduciendo sus causas y consecuencias para a partir de esto formular el problema ¿Cómo influye el desarrollo del pensamiento lógico matemático en el Aprendizaje de los estudiantes del grado quinto de laInstitución Educativa Rural San Carlos del municipio de San Miguel Putumayo durante el año lectivo 2008?. A partir de lo anterior se plantean los objetivos, general y específicos, estos últimos permiten la elaboración de las categorías como unidades de análisis e interpretación de la investigación.
A continuación está el referente teórico que enfatiza sobre los temas bases de la investigación:Las estrategias metodológicas, los tipos de estrategias metodológicas y el pensamiento lógico matemático. Luego se plasma la metodología donde se resalta el paradigma cualitativo, el enfoque crítico social y las técnicas e instrumentos de recolección de información utilizados.
Con lo anterior se procede a analizar e interpretar la información donde se contrasta el conocimiento universal sobre elproblema con los conocimientos populares de los sujetos, objeto de investigación.
Finalizando se presentan las conclusiones y recomendaciones sobre el procesos de Investigación y los anexos correspondientes.

AUTODIAGNÓSTICO

El conocimiento lógico matemático es básico para el desarrollo cognitivo del niño, funciones cognitivas aparentemente simples como la percepción y la atención a lamemorización están determinados en su actividad y resultados por la estructura lógica que posee el niño.
Teniendo en cuenta lo anterior en la Institución Educativa Rural San Carlos se determinó en común acuerdo que la mayor dificultad que afrontan los estudiantes es el desarrollo del pensamiento lógico. Los docentes han trabajado algunas estrategias metodológicas pero no se han logrado algunosaprendizajes, la motivación y atención se hace escasa.
Analizando las posibles causas destaca: el material con el que se trabaja; en muchas ocasiones los docentes basan el aprendizaje en el aula solo en las cartillas de Escuela Nueva dejando a un lado su creatividad y la de sus estudiantes.
La transmisión verbal: Durante las horas de matemáticas el docente restringe la clase exclusivamente a ladefinición de conceptos y a la exposición de contenidos, impidiendo una participación activa del estudiante.
Manipulación: Refiriéndose al uso de recursos didácticos con el fin de adquirir algún conocimientos, pero en ocasiones este no se hace efectivo puesto que no se le da la utilización y aplicación que debiera y el conocimientos se hace superficial.
Entre otros factores están situaciones personales...