Licenciado

REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS ISSN 1850-6666

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL CONCEPTO DE ELEMENTO DESDE RELACIONES INTERNAS Y EXTERNAS
Carlos Andrés Morales Suarez1 Diana Marcela Rodríguez Rodríguez2 María Del Carmen Romero de Fernandez3
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mdqu_camoraless600@pedagogica.edu.co , 2mdqu_dmrodriguezr202@pedagogica.edu.co. , 3mdqu_mdromerod453@pedagogica.edu.co

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Docente. Facultad de Ciencia y Tecnología. Departamento de Química Universidad Pedagógica Nacional Av calle 72 # 11 Bogotá, Colombia Analista de la FES Insutec y Docente. Facultad de Ciencia y Tecnología. Departamento de Química. Universidad Pedagógica Nacional. Av calle 72 # 11 Bogotá, Colombia 3 Docente. Facultad de Ciencia y Tecnología. Departamento de Química UniversidadPedagógica Nacional Av calle 72 # 11 Bogotá, Colombia

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Resumen En este artículo se desarrolla una propuesta para la enseñanza del concepto de elemento químico a través de un PGA, tomando como relación las perspectivas epistemológica y ontológica, que se generaron a partir del desarrollo histórico de este concepto, tomando como génesis el trabajo de Aristóteles hasta llegar a la concepciónactual, para obtener una adecuada recolección de los datos históricos, se abordaron puntos de vista de especialistas que plantearon sus argumentos desde la perspectiva física y matemática así como también desde la perspectiva de los químicos. Así mismo, se realizó una indagación sobre las ideas previas de estudiantes, profesores y libros de texto en torno a las definiciones y formas de significado quetomo el concepto de elemento. De esta forma, no solo se pretende mostrar un bosquejo de la historia, si no también, demostrar que el desarrollo científico se produce mediante las concepciones de escuelas que en su momento se enfocaron en la búsqueda de soluciones a diversas problemáticas surgidas en su época. Buscando con ello una transformación de la interpretación de algunos conceptos, ennuestro caso el de elemento. Solo después de transformar el modo como el estudiante comienza a ver las cosas, él comienza a ver lo que ven los científicos (Kuhn, 1982, p. 178-179). Es por ello que se debe tener especial cuidado al momento de realizar esta transformación y al generar esta nueva visión científica en los estudiantes ya que al introducir el concepto de elemento químico tiende a generarseuna incorrecta explicación por parte del docente complementado en su mayoría por los libros de texto lo que genera que este concepto sea interpretado desde la perspectiva físico matemática y no desde la perspectiva de la química. Con lo anterior mencionado se quiere dar una importancia al desarrollo y el progreso científico, obedeció a los cambios paradigmáticos (Kuhn, 1971), a los episodios,controversias y reflexiones que se dieron en la etapa de la revoluciones científicas en torno a los modelos, teorías y leyes científicas aceptadas, dentro de una comunidad de especialistas.
Palabras clave: elemento, sustancia simple y básica, concepciones alternativas, historia, relaciones internas y relaciones externas.

Methodological approach to teaching the concept of item from internal andexternal relations
Abstract This paper develops a proposal for teaching the concept of chemical element through a PGA, on the relationship epistemological and ontological perspectives, which were generated from the historical development of this concept, based genesis of Aristotle to work reach the current design, suitable for a collection of historical data, are discussed views of specialistspresented their arguments in terms of physics and mathematics as well as from the perspective of the chemicals. Also, an investigation was conducted on the previous ideas of students, teachers and textbooks around definitions and forms of meaning that take the concept of element. Thus, not only aims to show an outline of the story, but also to demonstrate that the scientific development occurs by the...