Licenciado

SEPTIMA UNIDAD DE APRENDIZAJE (4°,5° 6° Áreas: Personal Social y Ciencia y Ambiente)
1.-Nombre de la Unidad:
Celebrando Con Fe Y Amor La Fiesta De Nuestro Señor De Los Milagros

2.- Fecha de inicio 15 de setiembre a la Fecha de término 15 de octubre.
3.- Justificación.
¿POR QUÉ? La carencia de una fe religiosa sustentada en valores que se ponga en practica es una de las grandes causaspor la cual el hombre se está deshumanizando.
¿PARA QUE? Los niños y niñas practiquen los valores humanos, basada en una formación religiosa y el respeto a sus semejantes y sus expresiones culturales.
4.- Temas transversales:
* Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
* Educación en valores y en formación ética.
* Educación Intercultural

5.- Valores (Justicia.Solidaridad.)
6.- Organización de los aprendizajes.
PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y AMBIENTE 4° GRADO
CAPACIDADES | CONOCIMIENTOS | ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGÍAS | CRONOGRAM |
* Describe y explica la llegada delos españoles a América, Culturas Pre incas y la cultura Incaica. | * Un largo viaje. * La vida en América. * …Y llegaron al antiguo Perú. * Huellas de los primeros pobladores. *La cultural Pre – Incas. * La cultura Cajamarca.Los Incas y el Tahuantinsuyo. | 1ª Se presenta una línea de tiempo y se pega en la pizarra.1b Identifican las distintas etapas de nuestra historia; así como los acontecimientos más importantes de la nuestra historia peruana.1c Se le entrega a cada alumno un “Histoletras del Perú”.1d Forman 5 grupos de3 alumnos dependiendo el tema del Histoletrasque le toco a cada alumno, como: Un largo viaje., La vida en América, Y llegaron al antiguo Perú., Huellas de los primeros pobladores., La cultural Pre – Incas, etc.1e Se organizan en el aula y se dialoga sobre los temas que les toco a cada grupo, con la finalidad de extraer los saberes previos de los alumnos, los cuales serán debatidos por sus demás compañeros y copiados en la pizarra.1f Eldocente reparte una separata informativa a cada grupo de alumnos1g En debate opinamos sobre lo leído.1h Elaboran en grupo un esquema con la ayuda del docente sobre el tema a trabajar.1j Pegan sus trabajos y lo explican a sus compañeros, el docente consolidad el trabajo de cada grupo.1k Se les entrega a cada grupo una ficha de trabajo después de cada tema. 1l Copian en sus cuadernos los esquemaselaborados por sus compañeros, previa corrección por parte del docente.1m Se muestra un mapa sin llenar, con la intención de que un representante de cada grupo ayude a llenar dicho esquema.1n Copian en su cuaderno el esquema llenado en clase.1ñ Salimos al museo del Complejo Belén para que observen y conozcan sobre algunos vestigios de la cultura de nuestra localidad “Cultura Cajamarca”1º Comentamos enel aula sobre lo visto en el museo y se explica sobre la cultura Cajamarca.1p Investigan sobre los hallazgos de la cultura Cajamarca encontrados en nuestro departamento y lo copian en su cuaderno | Desde el 17 de setiembre al 15 de octubre.18 horas |
* Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen. *Compara los diferentes ecosistemas de nuestro | * Los ecosistemas. * Cadenas alimenticias. * El desierto. * La puna. * Otros ecosistemas. * Destrucción de los ecosistemas. | 1ª. Se muestra en la pizarra algunas indicaciones para realizar una visita guiada a la piscicultura de Baños del Inca.1b. Se entrega a cada niño una ficha, para que ellos llenen durante la visitaguiada algunos datos que en la hoja pide, así como realizar una composición sobre dicha visita.1c. Se entrega en el aula a cada estudiante una tarjeta con un número a partir de estos números se formarán los grupos de trabajo.1d. Se ubican en sus respectivos lugares los grupos y se les entrega una imagen recortada para que el grupo en conjunto logre formar dicha imagen, además formarán una frase, la...