licenciatura en educación preescolar

Encuentro académico los niños y
la escritura en Preescolar.
Programa de preescolar.
Volumen 1 de cursos de formación y
actualización profesional.
Plan de estudios.

Programa de preescolar
Cultura escrita se da a partir de situaciones que impliquen la
necesidad de expresión e interpretación de diversos textos. los
niños saben que las marcas gráficas dicen algo –tienen
significado– yson capaces de interpretar las imágenes que
acompañan a los textos; asimismo, tienen algunas ideas sobre
las funciones del lenguaje escrito (contar o narrar, recordar,
enviar mensajes o anunciar sucesos o productos).
Los pequeños intentan representar sus ideas por medio de
diversas formas gráficas y hablan sobre lo que anotan y lo que
“creen que está escrito” en un texto, depende del tipo deexperiencias que tienen en su contexto familiar.

La interacción de los pequeños con los textos fomenta su
interés por conocer su contenido e incluso antes de saber
leer de forma autónoma.
La escuela deben de realizar situaciones en las que se
interpretan y producen textos, no sólo aprenden acerca de
su uso funcional, sino también disfrutan de su función
expresiva.
El proceso de escribires reflexivo, de organización,
producción y representación de ideas, así que las niñas y los
niños aprenden a escribir escribiendo para destinatarios
reales. Antes de leer y escribir de manera convencional, las
niñas y los niños descubren el sistema de escritura, con
propósitos funcionales centrales del lenguaje escrito:
recordar, comunicar, recrear.

En la educación preescolar no setrata de que las educadoras
tengan la responsabilidad de enseñar a sus alumnos a leer y
a escribir de manera convencional, pero sí de que durante
este trayecto formativo los alumnos tengan numerosas y
variadas oportunidades de familiarizarse con diversos
materiales impresos, para que comprendan algunas de las
características y funciones del lenguaje escrito y del sistema
de escritura.
No hayrazón ni fundamento para presionarlos.
Para saber que se escribe de izquierda a derecha hay que
usar textos, mas no limitarse a ejercitar el trazo.
Darles oportunidades y tiempo para que observen palabras
escritas, decidan, expliquen cuántas y cuáles letras
necesitan para escribir.

Volumen 1 de cursos de formación y
actualización profesional
Miriam Nemirovsky
La capacidad lectora yescritora del sujeto
estará en función del texto que se plantea leer o
escribir, dado que requiere saberes
diversificados y usarlos de manera pertinente a
cada caso, para que llamemos escritura, el
autor tiene que obtener un texto como
producto de su acción, un texto con función y
sentido.

• Este proceso requiere de interactuar el objeto de estudio las
acciones de leer y de escribir consujetos que sean fuentes de
información, intercambio, reflexión.
• Es imprescindible que el sujeto cuente con un ambiente
alfabetizador, es decir, un espacio donde, de manera regular y
sistemática, se favorezca la realización de situaciones de
lectura y de escritura.

• Interacción con otros sujetos.
• Interacción con textos.
• Espacios y tiempos.

El espacio de la lectura y laescritura
en la educación preescolar*
• Emilia Ferreiro Los niños inician su aprendizaje del sistema
de escritura en los más variados contextos, porque la escritura
forma parte del paisaje urbano, a ese conjunto de formas que
tienen en común el no ser dibujo, lo llamen “letras” o
“números” Los niños trabajan cognitivamente (es decir,
tratan de comprender) desde muy temprana edad
informaciones dedistinta procedencia.
• La información que reciben de los textos mismos, en sus
contextos de aparición
• Información específica destinada a ellos.
• Información obtenida a través de su participación en actos
sociales

• La tan mentada “madurez para la lecto escritura” depende
mucho más de las ocasiones sociales de estar en contacto con la lengua
escrita que de cualquier otro factor que...