Licenciatura En Educacion Primaria
Páginas: 40 (9759 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 098 D.F. ORIENTE
EL USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS FRACCIONES EN TERCER GRADO DE PRIMARIA
PRESENTA:
KARINA AIDEÉ FRANCO RICO
MÉXICO, D.F. JUNIO DE 2011
INDICE
INTRODUCCIÓN 3
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO 6
ANALISIS DEL CONTEXTO 7
Aspecto Socioeconómico 7
Aspecto Cultural 8
Aspecto Educativo 8Datos Estadísticos 9
Organización Escolar 9
Organización en el aula 11
PROBLEMA EDUCATIVO. 14
PREGUNTA INICIAL: 15
JUSTIFICACIÓN 15
OBJETIVOS: 17
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 17
ANTECEDENTES HISTÓRICOS 17
ANTECEDENTES EMPÍRICOS 18
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 19
El profesor frente el proceso de cambio 22
La interacción profesor – alumno 24
Las fracciones 25
Las fracciones comoproblema escolar 26
Enfoque actual para la enseñanza de las fracciones 27
Las fracciones en el libro de texto 28
La enseñanza de las fracciones por medio de programas computacionales o software 30
ALTERNATIVA 31
CRONOGRAMA 33
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS-DIDÁCTICAS 33
PLANEACIÓNES DIDÁCTICAS 34
EVALUACIÓN 38
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS: 39
INTRODUCCIÓN
En la búsqueda por la mejorade la calidad educativa a través de la implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), permite la creación de estrategias innovadoras que tienen como objetivo modificar las formas tradicionales de enseñanza y así impactar para crear aprendizajes significativos en los alumnos., porque los cambios acelerados que producen en la sociedad entrañan grandes retos, ofrecen unenorme potencial para transformar la educación, que esto servirá para renovar la enseñanza tradicional dentro del salón de clases. Además de que se sustenta en la afirmación de que los recursos informáticos constituyen un apoyo significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje, comparados con otros medios, debido a que presentan, además de texto y dibujos, animaciones, video y sonido, permitiendo lainteracción, la reorganización y búsqueda de un extenso contenido de información, la descentralización de la información y la retroalimentación del usuario; lo que hace que el estudiante responda de manera más efectiva y desarrolle diferentes habilidades, destrezas y aprendizajes por la variedad de estímulos que se le presentan.
La tecnología avanza a pasos agigantados y esto genera temores yresistencias al cambio y por este motivo se han generado enormes debates acerca del tema y de que si es efectivo el impacto de estas nuevas estrategias de educación en la escuela y si los logros de los alumnos fuera de ella son más contundentes.
Por tal motivo, el presente proyecto es innovador porque incluye en su desarrollo el uso y manejo de las TIC que están cambiando y transformandoconstantemente la vida social, educativa y laboral que exige alumnos con las habilidades y capacidades necesarias para desempeñarse tecnológicamente en cualquier rama productiva.
Derivado de lo anterior en el Colegio Estado de México, se busca que a través del Laboratorio de Tecnología se logren los objetivos plasmados referentes al uso y manejo de las TIC, que permita a los docentes la creación denuevos ambientes de aprendizaje con el apoyo de software educativo, es importante considerar que para lograr este propósito es necesario propiciar un cambio en la forma de enseñar las matemáticas ya que la enseñanza tradicional en esta asignatura ha probado ser poco efectiva. Cada vez es más necesaria la profesionalización del docente, para permitir el desarrollo y adquisición de competencias enel uso y manejo de los recursos informáticos y esto tendrá como incentivo construir herramientas básicas que le permitirán continuar aprendiendo a lo largo de la vida y para reconocer el compromiso de una formación ininterrumpida, unida de manera estrecha a las intenciones de mejorar la práctica docente y de avanzar en el conocimiento personal y colectivo.
Por otro lado el examen de ENLACE...
UNIDAD UPN 098 D.F. ORIENTE
EL USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS FRACCIONES EN TERCER GRADO DE PRIMARIA
PRESENTA:
KARINA AIDEÉ FRANCO RICO
MÉXICO, D.F. JUNIO DE 2011
INDICE
INTRODUCCIÓN 3
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO 6
ANALISIS DEL CONTEXTO 7
Aspecto Socioeconómico 7
Aspecto Cultural 8
Aspecto Educativo 8Datos Estadísticos 9
Organización Escolar 9
Organización en el aula 11
PROBLEMA EDUCATIVO. 14
PREGUNTA INICIAL: 15
JUSTIFICACIÓN 15
OBJETIVOS: 17
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 17
ANTECEDENTES HISTÓRICOS 17
ANTECEDENTES EMPÍRICOS 18
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 19
El profesor frente el proceso de cambio 22
La interacción profesor – alumno 24
Las fracciones 25
Las fracciones comoproblema escolar 26
Enfoque actual para la enseñanza de las fracciones 27
Las fracciones en el libro de texto 28
La enseñanza de las fracciones por medio de programas computacionales o software 30
ALTERNATIVA 31
CRONOGRAMA 33
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS-DIDÁCTICAS 33
PLANEACIÓNES DIDÁCTICAS 34
EVALUACIÓN 38
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS: 39
INTRODUCCIÓN
En la búsqueda por la mejorade la calidad educativa a través de la implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), permite la creación de estrategias innovadoras que tienen como objetivo modificar las formas tradicionales de enseñanza y así impactar para crear aprendizajes significativos en los alumnos., porque los cambios acelerados que producen en la sociedad entrañan grandes retos, ofrecen unenorme potencial para transformar la educación, que esto servirá para renovar la enseñanza tradicional dentro del salón de clases. Además de que se sustenta en la afirmación de que los recursos informáticos constituyen un apoyo significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje, comparados con otros medios, debido a que presentan, además de texto y dibujos, animaciones, video y sonido, permitiendo lainteracción, la reorganización y búsqueda de un extenso contenido de información, la descentralización de la información y la retroalimentación del usuario; lo que hace que el estudiante responda de manera más efectiva y desarrolle diferentes habilidades, destrezas y aprendizajes por la variedad de estímulos que se le presentan.
La tecnología avanza a pasos agigantados y esto genera temores yresistencias al cambio y por este motivo se han generado enormes debates acerca del tema y de que si es efectivo el impacto de estas nuevas estrategias de educación en la escuela y si los logros de los alumnos fuera de ella son más contundentes.
Por tal motivo, el presente proyecto es innovador porque incluye en su desarrollo el uso y manejo de las TIC que están cambiando y transformandoconstantemente la vida social, educativa y laboral que exige alumnos con las habilidades y capacidades necesarias para desempeñarse tecnológicamente en cualquier rama productiva.
Derivado de lo anterior en el Colegio Estado de México, se busca que a través del Laboratorio de Tecnología se logren los objetivos plasmados referentes al uso y manejo de las TIC, que permita a los docentes la creación denuevos ambientes de aprendizaje con el apoyo de software educativo, es importante considerar que para lograr este propósito es necesario propiciar un cambio en la forma de enseñar las matemáticas ya que la enseñanza tradicional en esta asignatura ha probado ser poco efectiva. Cada vez es más necesaria la profesionalización del docente, para permitir el desarrollo y adquisición de competencias enel uso y manejo de los recursos informáticos y esto tendrá como incentivo construir herramientas básicas que le permitirán continuar aprendiendo a lo largo de la vida y para reconocer el compromiso de una formación ininterrumpida, unida de manera estrecha a las intenciones de mejorar la práctica docente y de avanzar en el conocimiento personal y colectivo.
Por otro lado el examen de ENLACE...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.