Licenciatura En Educaciòn

TEMA: TEORÌAS DEL APRENDIZAJES.

NOMBRE DEL ALUMNO (A): BRIANDA REYES RAMOS.

NOMBRE DEL ASESOR (A): RICARDO HERNANDEZ MORALES.

GRUPO: 1 GRADO: 1

SAN JERÒNIMO DE JUÀREZ, GRO A 24 DE NOVIEMBRE DEL 2012.

En este pequeño escrito les voy a presentar lo que son la teoria de Skinner y Bruner; Skinner nos habla sobre el condicionamiento operante yBruner nos habla sobre el aprendizaje por descubrimiento por medio de un cuadro comparativo. Estos autores dan aconocer sobre los aprendizajes que como personas tenemos o que podemos realizar.
Luego tambien les mencionare sobre unas lecturas que es el de enfoque y tercer grado y presentaciòn y fundamentaciòn a qui nos da aconocer por que son importantes las matemàticas en nuestra vida cotidianase basa sobre primaria y preescolar.
Es muy importante tener en cuenta estas lecturas ya que por medio de estas vamos air orientandonos sobre como podemos logra a motivar y dar buenos conocimientos para que tengamos como resultado a los alumnos con un buen rendimiento de aprendizaje pa ra ellos ya que por medio de los maestros los alumnos seban resforzando aun màs en sus conocimientos.
Ya que ellabor de un maestro es importante e implica compromiso, responsabilidad y reflexibilidad y dominio en la aplicaciòn de los planes y mètodos de trabajo que se llevan acabo en el nivel educativo.

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE SKINNER Y BRUNER.
BURRUS FREDERIC SKINNER | JEROME BRUNER |
* Para Skinner el condicionamiento operante es la teorìa psicològica del aprendizaje que explicala conducta voluntaria del cuerpo, en su relaciòn con su medio ambiente, basado en un metodo experimental. * El aprendizaje consiste bàsicamente en la asociaciòn de estìmulos, respuestas y reforzadores. * La cuestiòn del reforzamiento: El estìmulo es un objeto suceso que el sujeto puede experimentar mediante uno o varios sentidos y ante el cual emitirà una respuesta. Y los refuerzos sonestìmulos que en funciòn de los efectos que producen pueden clasificarse en dos tipos de saber que es el reforzador positivo y negativo, el reforzamiento continuo y el intermitente. * La enseñanza puede ser definida como la ordenaciòn de contigencias de refuerzo bajo las cuales cambia la conducta. * El docente debe realizar una planificaciòn minuciosa y detallada con respecto a las conductas quepretende lograr en sus alumnos y debera equiparse con un adecuado repertorio de refuerzos, la instrucciòn programada dice que el aprendizaje consiste bàsicamente en la asociasiòn de estìmulos, respuestas y reforzadores. | * La principal preocupaciòn de Brunner es inducir al aprendizaje a una participaciòn activa en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje se presenta en una situaciòn ambientalque desafìe la inteligencia del aprendiz impulsàndolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido. * Establece un desarrollo entre la mente y la educaciòn, sostiene que entre la enseñanza y el aprendizaje media la actividad del sujeto que se aboca a la tarea de conocer. Afirma que el propio desrrollo de la mente se apoya en la idea de mediaciòn dentro de su concepciòn, eldesarrollo de la mente esproducto de la interiorizaciòn de herramientas proporcionadas por la cultura. * El pensamiento narrativo es otra manera de que el sujeto puede contruir realidades. El aprendizaje significativo. * Las personas asimilamos tres sistemas atravès de los cuales se asimila la informaciòn y son: la representaciòn enativa, icònica y simbòlica. * El docente y el estudiante debeninvolucrarse en un diàlogo activo, tambien debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones. |
Biografìa de Burrhus Skinner

Burrhus Frederic Skinner (20 de marzo de 1904 - 18 de agosto de 1990) fue un psicólogo, filósofo social y autor norteamericano. Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el...