licenciatura
Páginas: 10 (2366 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2013
LA NUEVA ESCUELA PUBLICA QUE TODOS QUEREMOS.
JISSELL CHALICO RODRÍGUEZ.
5TO. SEMESTRE LICENCIATURA EN ESPAÑOL.
jissellch@hotmail.com
INTRODUCCIÓN.
En México las políticas públicas y los organismos internacionales como la OCDE tiene fuerte influencia en nuestro Sistema Educativo, cada vez se establecen nuevos parámetros quenos comparan con países en desarrollo, con tecnología que presentan altos índices de progreso en lo que a educación se refiere, sin embargo; esto no parece preocupar a nuestro gobierno y autoridades ya que no se logra vislumbrar con claridad el objetivo educativo, no existe una comunicación eficaz y coherente con los actores que participan en educación, por lo que si bien se tienen claros algunosretos dentro del propio ambiente escolar, todavía falta mucho por concretar.
Las escuelas son lugares sociales privilegiados donde se hacen presentes múltiples relaciones, ahí se realizan diferentes actividades que tienen como principal propósito elevar la calidad educativa. Es posible vislumbrar diferentes escenarios en donde los profesionales realizan día con día su mayor esfuerzo por sacar conéxito todas las actividades, pero también existen factores que demeritan el trabajo de algunos docentes y muchas veces somos los propios docentes quienes provocamos esto.
La nueva escuela pública requiere de plantearse retos que de manera progresiva se deben ir cumpliendo, para que exista un aprendizaje más significativo en nuestros alumnos y ser el agente de cambio para crear una sociedadreflexiva, crítica y propositiva, debe de saber detectar oportunamente las fortalezas y debilidades de cada centro de trabajo, para tener acceso a una mejor calidad de vida.
LAS ESCUELAS DE HOY.
En las aulas de la actual escuela se observan diferentes estilos de enseñanza entre los docentes, algunos continúan con el conductismo donde el alumna reacciona ante los estímulos del maestropermitiendo generar acuerdos y negociaciones, existe un código de comunicación conocido y aceptado por los participantes, “las reglas previamente establecidas entre los participantes son el motor de la organización” (Sandoval,2000,p.268) esto permite al maestro el ahorro del tiempo en cuanto a las indicaciones para determinada actividad, los alumnos van adaptando las normas de acuerdo a suscondiciones para formar un ambiente de trabajo que muchas veces se piensa será el mejor para que los alumnos aprendan.
Por otra parte la articulación que debe existir entre primaria, secundaria y preparatoria poco existe “esta mala articulación que repite y deja huecos y que no acaba de distinguir con claridad realmente lo que le toca a cada nivel” (Fuentes, 1999,p.2) existe poca comunicación entreniveles y los maestros de preparatoria echan la culpa de las deficiencias que presentan los alumnos al nivel inferior y los de la secundaria a los de la primaria y así consecuentemente.
Si bien los maestros son los encargados de distribuir el tiempo y generar estrategias de aprendizaje en cada planificación, aun no se ha logrado poner al centro al alumno, como lo sugiere el Plan 2011 deeducación básica, ya que las actividades que se establecen no parten de los intereses y expectativas de los alumnos, por lo que todavía no se logra vincular ese aspecto, para que resulten los aprendizajes más significativos en la vida de los alumnos.
El organizar las actividades implica el tener un mejor control de grupo, aunque “para los alumnos el tiempo de clase es de adecuación a las expectativasy exigencias de cada maestro” (Sandoval,2000,p.273), esto se debe a que los maestros ponen mayor énfasis en diferentes aspectos, como la disciplina y que se entienda el contenido, hacer trabajos escritos o bien procurar la participación verbal por parte de los alumnos, pero no se tiene una relación clara con el contexto real.
Otro aspecto es el trabajo en colegiado donde en los diferentes...
LA NUEVA ESCUELA PUBLICA QUE TODOS QUEREMOS.
JISSELL CHALICO RODRÍGUEZ.
5TO. SEMESTRE LICENCIATURA EN ESPAÑOL.
jissellch@hotmail.com
INTRODUCCIÓN.
En México las políticas públicas y los organismos internacionales como la OCDE tiene fuerte influencia en nuestro Sistema Educativo, cada vez se establecen nuevos parámetros quenos comparan con países en desarrollo, con tecnología que presentan altos índices de progreso en lo que a educación se refiere, sin embargo; esto no parece preocupar a nuestro gobierno y autoridades ya que no se logra vislumbrar con claridad el objetivo educativo, no existe una comunicación eficaz y coherente con los actores que participan en educación, por lo que si bien se tienen claros algunosretos dentro del propio ambiente escolar, todavía falta mucho por concretar.
Las escuelas son lugares sociales privilegiados donde se hacen presentes múltiples relaciones, ahí se realizan diferentes actividades que tienen como principal propósito elevar la calidad educativa. Es posible vislumbrar diferentes escenarios en donde los profesionales realizan día con día su mayor esfuerzo por sacar conéxito todas las actividades, pero también existen factores que demeritan el trabajo de algunos docentes y muchas veces somos los propios docentes quienes provocamos esto.
La nueva escuela pública requiere de plantearse retos que de manera progresiva se deben ir cumpliendo, para que exista un aprendizaje más significativo en nuestros alumnos y ser el agente de cambio para crear una sociedadreflexiva, crítica y propositiva, debe de saber detectar oportunamente las fortalezas y debilidades de cada centro de trabajo, para tener acceso a una mejor calidad de vida.
LAS ESCUELAS DE HOY.
En las aulas de la actual escuela se observan diferentes estilos de enseñanza entre los docentes, algunos continúan con el conductismo donde el alumna reacciona ante los estímulos del maestropermitiendo generar acuerdos y negociaciones, existe un código de comunicación conocido y aceptado por los participantes, “las reglas previamente establecidas entre los participantes son el motor de la organización” (Sandoval,2000,p.268) esto permite al maestro el ahorro del tiempo en cuanto a las indicaciones para determinada actividad, los alumnos van adaptando las normas de acuerdo a suscondiciones para formar un ambiente de trabajo que muchas veces se piensa será el mejor para que los alumnos aprendan.
Por otra parte la articulación que debe existir entre primaria, secundaria y preparatoria poco existe “esta mala articulación que repite y deja huecos y que no acaba de distinguir con claridad realmente lo que le toca a cada nivel” (Fuentes, 1999,p.2) existe poca comunicación entreniveles y los maestros de preparatoria echan la culpa de las deficiencias que presentan los alumnos al nivel inferior y los de la secundaria a los de la primaria y así consecuentemente.
Si bien los maestros son los encargados de distribuir el tiempo y generar estrategias de aprendizaje en cada planificación, aun no se ha logrado poner al centro al alumno, como lo sugiere el Plan 2011 deeducación básica, ya que las actividades que se establecen no parten de los intereses y expectativas de los alumnos, por lo que todavía no se logra vincular ese aspecto, para que resulten los aprendizajes más significativos en la vida de los alumnos.
El organizar las actividades implica el tener un mejor control de grupo, aunque “para los alumnos el tiempo de clase es de adecuación a las expectativasy exigencias de cada maestro” (Sandoval,2000,p.273), esto se debe a que los maestros ponen mayor énfasis en diferentes aspectos, como la disciplina y que se entienda el contenido, hacer trabajos escritos o bien procurar la participación verbal por parte de los alumnos, pero no se tiene una relación clara con el contexto real.
Otro aspecto es el trabajo en colegiado donde en los diferentes...
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