licenciatura
Páginas: 3 (580 palabras)
Publicado: 8 de septiembre de 2013
¿QUÉ HACE QUE EL ALUMNO Y LA ALUMNA APRENDAN LOS CONTENIDOS ESCOLARES?
Capítulo 4
El Constructivismo en el aula
Por
César Coll; Elena Martín; Teresa Mauri; Mariana Miras, Javier Onrubia; Isabel Solé y Antoni Zabala.
P a r á f r a s i s
Ma. Elena de la Cruz Muñoz Padilla
LA NATURALEZA ACTIVA Y CONSTRUCTIVA DEL CONOCIMIENTO
Laintroducción a este capítulo del libro, inicia con una pregunta clave, desde mi punto de vista ¿Cómo hacer para que el alumno o alumna aprendan el contenido a enseñar? Considero que el autor trata de hacer lareflexión sobre las herramientas didácticas o métodos de los que nos podemos hacer valer para que el alumno logre tener el conocimiento materia de estudio, sin que nos equivoquemos y se logre elresultado, y nos pone un ejemplo de lo que sucede en la concepción propia del proceso de aprendizaje – enseñanza.
Este capítulo tiene como objetivo general que se consiga interpretar mejor las ideas delproceso de aprendizaje, e identificar lo limitado o no de dichas ideas.
Como objetivo particular, exponer los conceptos que tienen los docentes del alumno - alumna que aprende sobre la idea delaprendizaje y su proceso.
CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
1.- RESPUESTAS ADECUADAS
En este punto el autor nos expone como algunos docentes tenemos la concepción de que los mejores alumnos son los que danlas respuestas más adecuadas a las preguntas que formula el maestro.
El maestro toma el papel de ser el experto en el tema y pregunta al alumno, el cual deberá de contestar al interrogatorio.
Una delas partes crueles de esta concepción es que se lleva al alumno al límite: “no contestas bien, entonces no estudias” y se le castiga psicológicamente: “si sigues así, vas a reprobar” o materialmente:“no sales al recreo, te quedas a estudiar, etc.”.
2.- CONOCIMIENTOS RELEVANTES
Otro de los conceptos que se tiene en el proceso aprendizaje – enseñanza es que el alumno debe de aprender...
Capítulo 4
El Constructivismo en el aula
Por
César Coll; Elena Martín; Teresa Mauri; Mariana Miras, Javier Onrubia; Isabel Solé y Antoni Zabala.
P a r á f r a s i s
Ma. Elena de la Cruz Muñoz Padilla
LA NATURALEZA ACTIVA Y CONSTRUCTIVA DEL CONOCIMIENTO
Laintroducción a este capítulo del libro, inicia con una pregunta clave, desde mi punto de vista ¿Cómo hacer para que el alumno o alumna aprendan el contenido a enseñar? Considero que el autor trata de hacer lareflexión sobre las herramientas didácticas o métodos de los que nos podemos hacer valer para que el alumno logre tener el conocimiento materia de estudio, sin que nos equivoquemos y se logre elresultado, y nos pone un ejemplo de lo que sucede en la concepción propia del proceso de aprendizaje – enseñanza.
Este capítulo tiene como objetivo general que se consiga interpretar mejor las ideas delproceso de aprendizaje, e identificar lo limitado o no de dichas ideas.
Como objetivo particular, exponer los conceptos que tienen los docentes del alumno - alumna que aprende sobre la idea delaprendizaje y su proceso.
CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
1.- RESPUESTAS ADECUADAS
En este punto el autor nos expone como algunos docentes tenemos la concepción de que los mejores alumnos son los que danlas respuestas más adecuadas a las preguntas que formula el maestro.
El maestro toma el papel de ser el experto en el tema y pregunta al alumno, el cual deberá de contestar al interrogatorio.
Una delas partes crueles de esta concepción es que se lleva al alumno al límite: “no contestas bien, entonces no estudias” y se le castiga psicológicamente: “si sigues así, vas a reprobar” o materialmente:“no sales al recreo, te quedas a estudiar, etc.”.
2.- CONOCIMIENTOS RELEVANTES
Otro de los conceptos que se tiene en el proceso aprendizaje – enseñanza es que el alumno debe de aprender...
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