LICENCIATURA

I. Portada

Titulo de la Ponencia:

Incorporación de la tutoría grupal como alternativa para fortalecer la formación Iintegral
Eje Temático:
Perspectivas y Tendencias Innovadoras de la Actividad Tutorial
Línea Temática
Estrategias para el fortalecimiento de los programas de tutorías
Nombre del expositor
L.C.E. Ana Karent Alemán Torres

Autor (es): Máximo tres integrantes


GradoAcadémico
Nombre (s)
Apellido Paterno
Apellido Materno
L.C.E

. Ana Karent Alemán Torres

Teléfono:
Correo Electrónico:





Institución de procedencia :
Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca
Instituto de Ciencias de la Educación



II. Introducción:



La incorporación de la Acción Tutorial en la Educación Superior surge a partir de la necesidad de abatir losaltos índices de reprobación, rezago y deserción escolar que se presentan en las Instituciones de Educación Superior (IES), dada esta situación la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) en su propuesta de Programa Estratégico para el Desarrollo de la Educación Superior, en su apartado relativo a los “Programas de las Instituciones de EducaciónSuperior”, incluye el “Desarrollo Integral de los Alumnos”, en donde se señala que “como componente clave, se requiere que las IES pongan en marcha sistemas de tutoría, gracias a los cuales, los alumnos cuenten a lo largo de toda su formación con el consejo y el apoyo de un profesor debidamente preparado”. (ANUIES, 2000). En este sentido, la tutoría constituye una de las estrategias fundamentales,correspondiente con la nueva visión de la educación superior, en tanto que puede potenciar la formación integral del alumno en una visión humanista y responsable frente a las necesidades y oportunidades del desarrollo de México.

Es de suma importancia poner especial atención a los Programas y/o Proyectos de Tutorías que se generen en las Instituciones de Educación superior, así como al seguimientooportuno en cuanto al impacto que generan en cada uno de los ámbitos del estudiantado.

La implementación de las tutorías en sus tipos individual y grupal coadyuva a un acompañamiento integral. En ambos tipos es posible abordar temáticas inherentes a los ámbitos personal, académico y profesional. A pesar de que ambas tienen sus propias características y especificaciones para su realización, en esterubro se generará mayor atención al fortalecimiento de la Tutoría Grupal, pues la dinámica dentro de un grupo es un factor determinante en la formación profesional del estudiantado y por lo tanto se debe plantear como una alternativa de acción a favor del acompañamiento académico y socio-participativo.

La tutoría grupal es la posibilidad de que tanto al tutor como los alumnos experimentenprocesos de reconocimiento del estudiante dentro y fuera del aula, construcción, desconstrucción y reconstrucción de saberes, herramientas y vínculos, así como la aclaración de dudas, la identificación y búsqueda de solución a los problemas académicos y de integración que se presenten, en la comprensión del contenido de las asignaturas y en el vida cotidiana del estudiante.

La tarea del docente yestudiante Tutor que representan un rol de acompañantes en el trayecto formativo del estudiantado, es la de capacitarse continuamente en aspectos al del ámbito psicopedagógico a fin de apoyar al tutorado de manera óptima.

III. Desarrollo del tema:
La tutoría definición y tipos

Plantear un concepto de Tutoría, resulta una tarea compleja pues la variación en su implementación y enfoque enlas Instituciones de Educación Superior (IES) genera que el concepto también sufra diversificaciones. Esto se debe a que la temática de tutorías no es del todo nueva, es decir, lo nuevo es el enfoque que se le da a partir de su incorporación por la ANUIES, dándole un sentido integral y de fortalecimiento al desempeño académico.

Por lo anterior, en el presente se retomará la propuesta de la...