licenciatura

No.
ESTANDARES
RETOS


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Estándar 1. Fomento al perfeccionamiento pedagógico
Motivar y capacitar a directivos en su ejercicio como líder pedagógico, social y administrativo; ponderando el colegiado como espacio de análisis, capacitación, evaluación de los resultados con la intención de focalizar temas en los cuales no se alcanzaron las metas surgidas de las necesidades de mejora, porlo tanto; se revitalizará en Consejo Técnico Pedagógico, proporcionando los elementos rectores del mismo para fundamentar su operatividad y hacerlo pertinente. Para ello, requerirá un seguimiento a través de visitas de orientación, apoyo y participación activa en el colegiado escolar de las escuelas que integran la zona escolar.


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Estándar 2. Planeación pedagógica compartida

Promover laplanificación de clases de modo semanal, tomando en consideración la Reforma Integral de Educación Básica y el Modelo Pedagógico de Telesecundarias, que presenta características muy especiales en contraste con otras modalidades. Para ello, se propondrá un cuaderno especial que permita organizar las actividades y materiales específicos que requiera el desarrollo de las clases diarias, parapermitir adecuaciones en su caso, además de intercambiar experiencias en le colectivo para mejora de los instrumentos y hacerlos mas funcionales pedagógicamente, que administrativos o de rendimiento de cuentas.

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Estándar 3. Centralidad del aprendizaje

Hacer un mayor énfasis en las evaluaciones bimestrales, ponderando la realización de gráficas e identificación de los temas con problemas decomprensión a efecto de trazar nuevas estrategias de mejora con un seguimiento adecuado de indicadores y una readecuación del Plan Estratégico de Transformación Escolar, así como el Plan Anual de Trabajo de modo permanente.

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Estándar 4. Compromiso de aprender

Fomentar que los alumnos conozcan los aprendizajes a alcanzar en cada bloque y secuencia, para valorar en su momento losconocimientos adquiridos y reforzar puntos débiles así como estrategias que permitan desarrollar sus competencias, aprovechando las asignaturas que integran la educación básica en secundarias, para realizar su proyecto de vida en base de sus habilidades y preferencias con la orientación y apoyo de los maestros del grupo.
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Estándar 5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje

Una alternativa valiosaque se utilizará en los casos en el bajo rendimiento de alumnos que requieren mayor atención, será la implementación de las COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, en todas las escuelas que integran la zona 029 de Telesecundarias, a través de la capacitación de los once directivos en la realización de ejercicios especializados en español y matemáticas, para desarrollar competencias en el análisis profundizadode lecturas y problemas matemáticos, orientados a la búsqueda de información y los elementos que lleven a su solución con la inducción de un asesor, en este caso; el Supervisor Escolar y Asesor Técnico Pedagógico, hasta que se adquieran destrezas, posteriormente, los directores haciendo uso de su liderazgo académico lo harán con el equipo docente para formar asesores de grupo. Los docenteselegirán un grupo reducido de los mejores alumnos para prepararlos como asesores y estos a su vez, elegirán un grupo de tres a cinco alumnos hasta para formarlos y dominar las estrategias del conocimiento hasta elevar la calidad de la educación en cada escuela de modo gradual. Posteriormente se valorará el impacto y pertinencia para realizar las adecuaciones correspondientes y proponer situaciones demejora en el colectivo docente y academias de grado en zona.


No.
ESTANDARES
RETOS
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Estándar 6. Liderazgo Efectivo.
En reuniones bimestrales con directores, se realizarán estudios de caso tomando como ejemplo sus experiencias en el manejo del conflicto escolar y los medios para dar solución a estos, orientando el liderazgo de forma democrática con la participación del personal docente...