licenciatura




INDICE
1) Nociones Fundamentales de la RIEMS
2) Conceptualización de los principios de la RIEMS
3) Sistema Nacional de Bachillerato
4) Presentación del Marco Curricular Común (MCC)
5) Foro de discusión “Nociones fundamentales de la RIEMS”
6) Características y el contexto de los estudiantes en la EMS
7) Problemáticas sociales en el contexto de los estudiantes de EMS
8)Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos de la deserción en nuestro contexto?
9) Características de las competencias genéricas
10) Vinculación de las competencias genéricas con el contexto y la problemática social de los estudiantes en la Educación Media Superior
11) Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su práctica educativa.
12) Propuesta de Plan de desarrollo profesional docente13) Propuesta de Plan de Intervención
14) Autoevaluación: ¿Qué traje y qué me llevo?
15) Evaluación del Módulo I





VEDA_Ac1.
Actividad de Aprendizaje “Exploración Diagnóstica”.
Verónica Elizabeth Domínguez Alvarado
Diplomado en Competencias Docentes para el Nivel Medio Superior.
Módulo I
UAG/Noviembre 2013.

Actividad 1: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de laReforma Integral de la Educación Media Superior?
Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS.
La Actividad busca identificar los conocimientos previos de los participantes sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comparten en plenaria:

¿Qué conoce de la RIEMS? Es una reforma creada para el cambio en laeducación media superior para que los alumnos lo que aprendan lo vean reflejado en su vida cotidiana.
¿Qué sabe del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)? Es la entidad o comité que se encarga de evaluar que se cumpla con la reforma en todas las instituciones.

Conclusión: He aprendido que la RIEMS es una Reforma Integral de la Educación Media Superior, que en conjunto con el SNB (SistemaNacional de Bachillerato), ayudara a que la educación cambie y que los Estudiantes y nosotros Docentes, estemos más preparados.


VEDA_Ac2.
Evidencia de Aprendizaje “Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS”.
Verónica Elizabeth Domínguez Alvarado
Diplomado en Competencias Docentes para el Nivel Medio Superior.
Módulo I
UAG/Noviembre 2013.

Actividad 2: Conceptualización de losPrincipios Básicos de la RIEMS
Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS
a) RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DEL BACHILLERATO

1. ¿Qué beneficios genera que todos los bachilleratos compartan una estructura educativa común?
Permite a los alumnos de bachillerato acceder a un marco curricularcomún que le permita a su vez incorporarse al campo laboral de su preferencia o continuar con sus estudios de nivel superior.
2. ¿Qué dificultades se pueden dar en el proceso de reforma del Bachillerato?
Dispersión académica.
Programas aislados.
Conocimientos diferentes.
Difícil acceso a recursos.
Falta de capacitación
Universalidad
Resistencia en los centros de trabajo (efectos)
RecursosTiempo
3. ¿Qué efectos puede generar esta situación en los métodos y formas de trabajo en su centro educativo?
Qué los docentes no tengan la disposición para conocer sobre la reforma y sus alcances y con ello se dificulte el cambio de la enseñanza tradicional hacia otra basada en competencias.


4. ¿Por qué es importante establecer el reconocimiento universal de todas las modalidades ysubsistemas de bachillerato?
Es importante porque permite primero, el establecimiento de un marco curricular común y con ello la movilidad entre las diferentes modalidades; y al término de su bachillerato obtener su certificado logrando con ello acceder al campo laboral de su elección o a continuar con sus estudios de nivel superior.



Conclusión Grupal: La importancia de este principio radica...