licenciatura

CONSIDERACIONES PARA LA ENSEÑANZA y LA INTEGRACION SOCIAL
PROMOVIENDO LA INTEGRACIÓN SOCIAL DEL NIÑO CON AUTISMO
La integración de un estudiante con autismo en un aula común representa un verdadero reto, tanto para el estudiante, como para su familia, pero es quizás un reto mayor para los educadores y profesionales de la escuela regular. es una tarea difícil, pero no es una laborimposible. Sin embargo, requiere de muchísima paciencia, positivismo, creatividad y flexibilidad de parte de todos los involucrados; en una palabra, se necesita urgentemente de Visión de futuro, porque todo aporte que los maestros de la educación regular hagan hoy en favor de la integración de alumnos especiales producirá grandes frutos el día de mañana.
La problemática de una utopía
La integraciónde un niño autista a la escuela regular es un área bastante desolada, se pueden esgrimir varias razones para ello, sin dejar de mencionar que las limitaciones provienen muchas veces de la misma educación especial desde donde muchos prefieren y desaconsejan la integración aún en casos de niños con necesidades educativas especiales de alto rendimiento.
La segunda gran barrera es que la integraciónde un niño especial, en muchos
casos, implica aumentar, aún más, la sobrecarga de trabajo de los profesores de
la clase común, esto es particularmente cierto en el caso de los estudiantes del
espectro autista, pues en la mayoría de los casos los docentes de aulas regulares no estan preparados para recibir a este tipo de niños (menos aún
cuando no se obtiene el apoyo y la supervisión porparte de profesionales
experimentados en el tema del autismo) y, frente a este cuadro, podrían darse al menos dos situaciones: que la integración escolar sea tan sólo una especie de “guardería” para el niño autista , sin respuesta alguna a sus necesidades educativas, o que se le apoye al respecto gracias a que el docente se interesa en el tema y se prepara por iniciativa propia.
Se hace evidenteque no es realista esperar que los los profesores de la educación común y los estudiantes sin discapacidades desarrollen independiente y exclusivamete todos los ajustes necesarios; todos los actores involucrados con el estudiante con autismo deben colaborar urgentemente en la tarea de implementar y hacer realidad un plan de integración escolar, partiendo por una actitud positiva respecto del temapor parte de los educadores diferenciales y de la educación regular, administrativos y otros profesionales de la escuela, pues los estudiantes con autismo, sobre todo los que recien comienzan su etapa escolar, no pueden esperar eternamente a que el sistema cambie.
Pero... ¿porqué integrar?
Primero , porque son niños, con los mismos derechos de todos los demás y , por que la integración escolares el primer gran eslabón hacia la integración social, aún sabiendo que el autismo no se cura y que muchas, sino la mayoría, de las personas autistas no podrán llevar una vida totalmente autónoma, la integración escolar es un puente a una vida más adaptada al mundo “común”, talvez menos limitada, idealmente más independiente y definitivamente más plena.
Lo que implica la Integración
Elprincipio de integración implica que se eduque a un estudiante con necesidades especiales, de modo que al menos se le permita la oportunidad de estar y relacionarse con otros niños. De ningún modo significa que deberá responder en todas las asignaturas regulares así como tampoco implica que se deba prescindir de los servicios especiales. Todo lo contrario, pues el trabajo conjunto de la educación regulary la especial es indispensable para el éxito de la tarea.
Los beneficios de la Integración escolar
El mayor beneficio que conlleva la integración es que le permite al estudiante
con autismo formar parte de un “mundo típico” y el mayor beneficio para los
maestros y alumnos “normales” es la posibilidad de conocer y sentir la
inmensidad que encierra una persona especial. Aún cuando el...