Licenciatura

Universidad de Buenos Aires
Facultad de Psicología

Psicología Educacional
Cátedra II



Trabajo de Campo
“El teléfono descompuesto en Atención a la Diversidad”


Docente a Cargo: Lic. Fabián Gomez

Comisión: 6



1er Cuatrimestre de 2012














Índice


-Abstract Pág. 3

-IntroducciónPág. 3

-Perspectivas Pág. 5

-Desarrollo Pág. 6
1) El R.M.L como categoría presente en la institución:
2-Discurso textualizado
3- Realidad escolar
4- Vinculación Institución-Familia
5- Rol del psicólogo educativo
6- Relación Familia-Alumno

-Conclusión del Desarrollo Pág. 17

-Intervención Pág. 19

-Explicación Nombre del Trabajo Pág. 23

-Conclusiónfinal Pág. 24

-Bibliografía Pág. 25

-Anexo Pág. 26
























Abstract
En el siguiente trabajo se abordarán las diferentes conflictivas que surgen dentro del ámbito de la Escuela Nº 505 de Educación Especial. En él, y según los datos obtenidos e interpretados de las entrevistas realizadas a la directora de la institución, al agentepsicoeducativo y a una de las maestras, se plantea la hipótesis de que la problemática fundamental que actualmente afecta a la institución es la dificultad de comunicación entre los padres y la institución. Consiguientemente, a través del trabajo se encararán distintas formas de evaluar dicha situación, y se plantearán intervenciones cuya finalidad sea la de reducir el impacto que actualmenteesta dificultad en la comunicación está teniendo en la educación de los niños.

Introducción
El presente trabajo se realiza en el marco de la cursada de la materia Piscología Educacional, Cátedra II, cuyo profesor Titular Regular es Ricardo Baquero, durante el primer cuatrimestre del año 2012.
El enfoque adoptado por la cátedra intenta abordar una doble serie de problemas entrelazados: por unaparte, los relativos al desarrollo subjetivo y el aprendizaje en contextos educativos, con especial referencia a las situaciones escolares; en segundo lugar, procura reflexionar sobre el lugar del Psicólogo educacional en las instituciones educativas, analizar sus inserciones y estrategias de trabajo habituales así como proyectar las alternativas posibles para el ejercicio del rol.
El trabajo decampo, es el trabajo en terreno, el acercamiento efectivo de nuestro grupo a la institución elegida, la Escuela Nº 505 de Rafael Calzada, con la finalidad de recabar datos que nos permitan, con el aporte de la bibliografía tanto teórica como metodológica, una mirada de la institución escolar, abordando una problemática en particular con una consecuente intervención, entendiendo a éste como nuestroobjetivo principal para el presente trabajo.
Consideramos como principal problemática dentro de la institución, la dificultad en la comunicación entre los padres y la escuela, la cual parecería verse afectada por diversos obstáculos tales como el hecho de que tanto alumnos como padres padecen la misma enfermedad, Retardo Mental Leve, la cantidad de alumnos que se abarcan en un mismo curso, lostrámites en relación a los legajos escolares, entre otros.
De ésta manera, dicha problemática, contribuye al desgaste producido en la institución por la realización de acciones que no alcanzan a resolver el problema y que afecta tanto a la población estudiantil como a sus familias y a la institución misma. Finalmente, esta realidad institucional genera una situación que es concebida por el personal acargo como obstaculizadora del proceso de aprendizaje.
Frente a lo expuesto anteriormente, el presente trabajo denota la siguiente organización: en primera instancia se presentan las perspectivas de abordaje para el mismo, luego se plantea un desarrollo pertinente de la problemática planteada, teniendo en cuenta la bibliografía propuesta por la Cátedra, para luego poder pensar en un tercer...