licenciatura

612843252919CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMALLic. En educación primaria00CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMALLic. En educación primaria4000310515center
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30054827054565Ciudad Guzmán, Jal. A 28 de octubre del 2014
00Ciudad Guzmán, Jal. A 28 de octubre del 2014
-2927351181100La niñez en las diferentes etapas de la historia de México
Mtra.: Laura Helena Aragón HopeGrupo 1 “C”
Alumna: Alejandra Guadalupe Ortiz Arroyo
00La niñez en las diferentes etapas de la historia de México
Mtra.: Laura Helena Aragón Hope
Grupo 1 “C”
Alumna: Alejandra Guadalupe Ortiz Arroyo

La infancia en la época prehispánica:
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La infancia del indígena no era más que una forma de preparación para enfrentar las responsabilidades de la vida adulta: el hombre para laguerra y los servicios públicos y religiosos de acuerdo al status social de sus padres y la mujer era preparada para los deberes del hogar. El ombligo del niño era enterrado en el campo de batalla y el de la niña era enterrado en algún lugar de la casa para indicarle que su lugar está en la casa o en las actividades relacionadas con ellas, Durante su desarrollo los infantes estudiaban en elCalmécac o bien en el Telpochcalli, casas o escuelas al servicio de los dioses.
El Calmécac, voz náhuatl, que significa hilera de casa era una escuela cuya educación estaba regida por estrictos principios religiosos impartida por religiosos, en el que se impartía artes, ciencia y religión y también se les preparaba para ocupar puestos en el ejército, administración pública y sacerdocio asistida por loshijos de la nobleza.
El Telpochcalli, la casa de los jóvenes, era una escuela popular cuya educación religiosa fue menos severa, su objetivo era prepararlos para la guerra.
Sin embargo ambas escuela permitían la asistencia de niñas, que cuando eran ya jovencitas consideradas como doncellas, aprendían a danzar y cantar al dios Quetzalcóatl y al dios Tezcatlipoca.
La infancia en la épocacolonial:
Los niños de la época colonial tenían que trabajar la mayor parte del tiempo como lo hacían los adultos. Las niñas trabajaban con sus madres aprendiendo a cocinar, coser y ordeñar las vacas, los niños trabajaban con sus padres aprendiendo a ser granjeros, cortar leña y reparar herramientas.
-365-179700En el siglo XVII, comienza a configurarse la ternura en función de la infancia los pequeñosson representados como ángeles, querubines o el Niño Dios. Del siglo XVIII al siglo XVIII, se manifestó una revolución en la afectividad que parece expresarse o simbolizarse a través de la infancia: la muerte infantil, durante mucho tiempo provocada luego, solamente aceptada, llega a ser intolerable. La afectividad, fue un elemento que cambio la idea, o el modelo de niño que surge en lamodernidad.
La educación era importante para las familias, las que se podían permitir enviaban a sus niños a la escuela, pero si no lo podían hacer los educaban en casa. Aquellos que iban a la escuela eran enseñados en un solo cuarto por un solo maestro. Había muy pocos libros de papel. La mayoría de lo que aprendían lo hacían por memorización.
Los estudiantes regularmente tenían una cartilla que eraun pedazo de papel con el alfabeto, números y una oración que estaba unida a una pieza de madera y un cubierto con una pieza transparente de cuerno de vaca. La cartilla tenía un pedazo de cuerda en un extremo que permitía al estudiante usarla alrededor de su cuello. Después de la escuela, las niñas debían ir a la casa a aprender los deberes del hogar, mientras que los niños continuaban con elaprendizaje escolar leyendo y escribiendo.
La infancia en la Independencia de México:
-36515519700De corta estatura y rostros inocentes, infantes de entre 8 y 16 años, tuvieron por lugar de juego y escuela un campo de batalla, en el que al igual que los adultos, durante el siglo XIX, participaron en los combates de la guerra de Independencia de México, en contra de los españoles.
El ingreso de...