Licenciatura

 

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DOCUMENTO-7

Modelos Pedagógicos y Pedagogías
DOCUMENTO 7 Selección e intervención de documentos y material: Ma. del Carmen Falcón

Modelos Pedagógicos

 

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INTRODUCCIÓN MODELOS PEDAGÓGICOS
Hacia una escuela del desarrollo integral
Por alexortiz2004

Al personal docente se le exige la dirección científica del proceso pedagógico. Sin embargo lapráctica de la educación refleja algún nivel de improvisación del docente y un ajuste a las particularidades de los sujetos de la educación. Quienes son responsables de la dirección de este proceso, no siempre están lo suficientemente claros de los objetivos y de las diferentes vías que conducen al éxito. El proceso pedagógico por sus múltiples funciones y condicionamientos es complejo, necesita serpensado diseñado con anterioridad de manera que se pueda predecir las modificaciones y transformaciones que propicien su desarrollo. La historia de la educación demuestra que existen intentos de diseño de procesos educacionales, en correspondencia con las condiciones histórico-concretas de la época a la que se refiera y en dependencia de las posibilidades que ofrece el desarrollo de la ciencia. Lamodelación científica nos permite obtener como resultado un modelo que media entre el sujeto y el objeto real que ha sido modelado. La modelación del proceso pedagógico tiene sus propias peculiaridades que hacen diferente su modelo de otros. La conceptualización de qué es un modelo pedagógico, facilitará identificar, valorar y elaborar modelos pedagógicos con vista a obtener nuevos niveles deeficiencia educativa. Las exigencias por tanto al personal pedagógico son cada vez mayores en cuanto a su preparación, independencia y creatividad en su desempeño profesional. Se requiere una sólida preparación no solo en pedagogía sino también en ciencias afines a la educación como la cibernética, la filosofía y la psicología entre otras. En la práctica existen problemas no resueltos aún como son:
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La representación simbólica conceptual de que se parte para organizar el proceso de transmisión de conocimientos. La incidencia de la participación de todos los comprometidos en el proceso para la solución de problemas en la construcción teórica de la realidad educativa para dirigirla hacia metas superiores. La socialización de la enseñanza y la guía personalizada de los procesoseducativos para el avance autoconstructivo de formación.

Reconocer el carácter social de la actividad humana, teniendo en cuenta el papel de los factores sociales en el devenir y desarrollo de la especie, significa reconocer como producto al trabajo colectivo como elemento transformador de sí mismo; proceso no espontáneo, sino consciente proyectado sobre la necesidad de buscar varios métodos yprocedimientos que garanticen la efectividad del desarrollo productivo y que lo hagan más eficiente. La transmisión de valores culturales, ético y estéticos entendida como educación, requiere también que la hagan más eficaz y efectiva como para hacer realidad el ideal de hombre que cada época traza. Por eso la sociedad necesita diseñar en correspondencia con los principios ideológicos, sobre

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los que se erige, las bases sobre las que se sustenta el proceso de formación de la personalidad de sus miembros. La creación de modelos de formación de hombre desde el punto de vista psicológico, la personalidad es el resultado de la interacción de múltiples influencias del medio social donde el individuo crece y se desarrolla sobre determinados presupuestosindividuales, se forma, se transforma y desarrolla paralelamente con el individuo: la modelación del sistema de influencias es una necesidad de la sociedad. Ahora bien, ¿Qué es un modelo pedagógico?, ¿Qué elementos lo componen? Reflexionar sobre estas interrogantes y detenerse en la conceptualización de modelo pedagógico es recomendable antes de determinar la propuesta concreta a asumir para la...