Licenciatura

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN TALLER DE MATEMÁTICAS PARA PADRES EN ATENCIÓN A LOS FACTORES MÁS RELACIONADOS CON EL FRACASO ESCOLAR EN COLEGIO MONTFORT DE MAZATLAN SINALOA.
BORRADOR
ESTADO DEL ARTE
En la actualidad existe muy poca comunicación con el padre de familia y hasta en algunos casos falta de interés de los mismos, esto se ve reflejado en las evaluaciones y conductas de los jóvenes.La función educativa más potente reside en la labor diaria de los padres de familia, es por ello que generar un vínculo estrecho entre la familia y la escuela es una prioridad. Por esto es necesario que en el hogar se practiquen actividades para reforzar valores, hábitos y actitudes positivas que contribuyan al buen desempeño de los hijos e hijas, pero también es deseable que las familias apoyenel aprendizaje de los contenidos escolares.
Francisco Javier Solís (1992) afirmó que existe la opinión generalizada entre profesores y directivos de las distintas escuelas y facultades de la universidad, de que los estudiantes de nuevo ingreso no cuentan con los requisitos académicos mínimos para poder desempeñarse con éxito en sus estudios. De ser cierta esta percepción, esta deficiencia traecomo consecuencia atrasos en el desarrollo de los programas académicos, así como desaliento por parte de los profesores y acumulación de fracasos académicos por parte de los estudiantes.

PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo podría intervenir el padre de familia para lograr un mejor rendimiento académico de su hijo en la materia de matemáticas nivel secundaria en colegio Montfort?

DESEMPEÑOSOCIAL.
Afirman que el individuo que tiene fracaso escolar origina en él una fuente continua de insatisfacción personal, desmotivación e incluso baja autoestima ante la imposibilidad de superar con éxito sus estudios, lo que puede llevarlo hasta el abandono de los mismos.

En la medida que las familias se interesen por participar en el aprovechamiento de sus hijos existirá un mejoramiento en lascondiciones de vida.

Además existen investigaciones que concluyen que los prerrequisitos de los estudiantes son un factor que influye en el fracaso escolar, al respecto Téllez-Villagra (1990, citados por Escamilla, 1999) encontraron que el dominio insuficiente de los conocimientos relacionados con algunas de las asignaturas de secundaria (física, química, biología y matemáticas) es un factor deriesgo para el rendimiento escolar y el rezago o el abandono de los estudios, la preparación académica apropiada en las asignaturas descritas es determinante en su desempeño académico y en la eficiencia terminal.

DESEMPEÑO ACADÉMICO.
En términos generales se puede decir que el bajo rendimiento escolar es cuando el alumno no consigue los objetivos propuestos para su nivel, edad, y capacidadintelectual, por lo consiguiente no se produce en él un aprendizaje significativo que le permita darlo a conocer y llevarlo a la práctica en la vida diaria.

Es por ello que surgen los exámenes internacionales como PISA, los cuales fueron creados con el fin de establecer y determinar el nivel de conocimiento de los alumnos adquiridos en su trayectoria escolar para así conocer los problemas queaquejan a este ámbito educativo y enfatizar que es necesario integrar al padre de familia en el trabajo del aula.

La satisfacción que experimentan los estudiantes por estudiar y aprender puede deberse principalmente a sus propias características personales, tales como una elevada motivación de logro, la curiosidad por aprender, el interés por la
actividades académicas, un auto concepto yuna autoestima alta, y las aptitudes
académicas desarrolladas, tales como el manejo adecuado del idioma español, la comprensión de lectura y capacidad para utilizar el razonamiento lógico-matemático, entre otras, que pueden tener como consecuencia la permanencia en la escuela, por lo tanto es importante trabajar con los intereses de los estudiantes ya que es uno de los más importantes....