Licenciatura

DIDACTICA GENERAL

La historia de la educación muestra la enorme variedad de modelos didácticos que han existido. La mayoría de los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los contenidos (modelo proceso-producto). Los aspectos metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano.
La didáctica es la disciplina pedagógica, donde su objetoespecífico es la técnica de la enseñanza, es decir, como orientar e incentivar a los alumnos en su aprendizaje.
La didáctica significo entonces el arte de enseñar, y como tal dependía de la habilidad para enseñar, de la institución y de los maestros.
La didáctica implica el como, llevar a cabo la ardua manera de enseñar, conocer y saber aplicar, para lograr el objetivo de la didáctica que es el saberenseñar; emplea varios métodos y estrategias para desarrollar eficazmente el proceso de enseñanza y aprendizaje.
En la didáctica es imprescindible tanto la teoría como la práctica para el proceso de enseñanza y aprendizaje para ir educando al ser humano.
Se divide en Didáctica general y especial. La didáctica general establece la teoría general de la enseñanza, establece principios generales,criterios y normas, que regulan el toda la labor docente, para llevar a cabo la educación y el aprendizaje.
Tambien examina los los diversos métodos y procedimientos antiguos y modernos. Asi como estudia los los problemas mas comunes y los aspectos constantes de la enseñanza.
La didáctica especial, su campo es mas restringido, se limita a aplicar las normas de la didáctica general, es elcomplemento natural, que se particulariza en las diversas disciplinas de los planes de estudio.

PRINCIPIOS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA.

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
Los métodos y técnicas de la enseñanza, independiente de la teorías que los originen deben sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta el desarrollo y madurez pedagógica alcanzada hasta el presente.
Los siguientes son losprincipios y una breve descripción de algunos de ellos:
Principio de proximidad: Integrar la enseñanza lo más cerca posible en la vida cotidiana del educando.
Principio de dirección: Tornar claros y precisos los objetivos a alcanzar.
Principio de marcha propia y continúa: procura respetar las diferencias individuales, no exigiendo la misma realización de todos los educandos.
Principio deordenamiento: Con el establecimiento de un orden se busca facilitar la tarea de aprendizaje.
Principio de adecuación: Es necesario que las tareas y objetivos de la enseñanza sean acordes con las necesidades del educando.
Principio de eficiencia: El ideal: mínimo esfuerzo máxima eficiencia en el aprendizaje.
Principio de realidad psicológica: Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de losalumnos, así como tampoco sus diferencias individuales.
Principio de dificultad o esfuerzo: Es preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones de las que tenga Posibilidades de salir bien. Pues el fracaso continuado es peor veneno para la criatura humana.
Principio de participación: El educando es parte activa y dinámica del proceso.
Principio de espontaneidad: Cualquierproceso emprendido debe favorecer las manifestaciones naturales del educando.
Principio de transparencia: El conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones de la vida diaria.
Principio de evaluación: Con una proceso continuo de evaluación, el docente podrá identificar a tiempo dificultades en el proceso de aprendizaje.
Principio reflexión: Inducir al pensamiento reflexivo en elalumno como parte integral de actuar del ser humano.
Principio de responsabilidad: Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure en cuanto a comportamiento responsable.
DIRECTIVAS DIDÁCTICAS
Es el conjunto de recomendaciones que el profesor o docente debe tener en cuenta siempre que trabaje con un grupo de alumnos.
Dentro de estas directivas didácticas están: tener en...