Licenciatura

El trabajo experimental en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación primaria I

Guía del coordinador
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Curso:

El Trabajo Experimental en la Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Primaria I

Guía del coordinador

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Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Irazábal Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección Generalde Formación Continua de Maestros en Servicio Leticia Gutiérrez Corona

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El curso El Trabajo Experimental en la Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Primaria I, fue elaborado por la Universidad Nacional Autónoma de México, en colaboración con la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaria de Educación Básica, de la Secretaria deEducación Pública

Coordinación General: Leticia Gutiérrez Corona (SEP) Cristina Rueda Alvarado (UNAM) Coordinación Académica: Jesús Polito Olvera (SEP) Cristina Rueda Alvarado (UNAM) Omar Alejandro Méndez Hernández (SEP) Ricardo Manuel Antonio Estrada Ramírez (UNAM)

Coordinación Editorial: Ricardo Manuel Antonio Estrada Ramírez (UNAM)

Autores: César Robles Haro (UNAM) Guillermo Romo Guadarrama(UNAM) Gustavo Guzmán López (UNAM)

Diseño de Portada: Mario Enrique Valdes Castillo
Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga usoindebido de los recursos de este programa deberá ser sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente. D.R.© Secretaría de Educación Pública, 2011 Argentina 28, Colonia Centro, 06020, México, D.F. ISBN En trámite

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Índice
Introducción Justificación Estructura del curso Requerimientos para la instrumentación Evaluación del curso Sesión 1
Experimentas tú, experimento yo,experimentamos todos…

8 13 14 23 25

27 45 50 58

Sesión 2
Y esto es todos los días,… ¿existe otra forma de hacerlo?

Sesión 3
A mayor cuidado, mayor diversión, ¿se cumple la relación?

Sesión 4
¿Demuestra? ¿Comprueba? ¿Presenta? ¿Qué es?

Sesión 5
¡Vamos de campamento! El cuidado del ambiente y la escuela fuera de la escuela

74 84

Sesión 6
Identificar, clasificar, explicar,modificar, predecir, en una palabra: indagar

Sesión 7
Todo depende del cristal con que se mire: actividades de laboratorio y Naturaleza de la Ciencia

90 102

Sesión 8
Una pregunta: ¿esto va a venir en el examen?

Bibliografía

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Índice de anexos para el coordinador Sesión 1 S1C1: Los trabajos prácticos. Sesión 4 S4C1: Los trabajos prácticos en ciencias experimentales.Sesión 7 S7C1: Naturaleza de la ciencia. S7C2: Las características de las teorías científicas.

Todos los artículos de las revistas citadas tienen autorización de publicarse, si se cita la fuente. Todas las imágenes son libres de derechos.

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Índice de anexos para el participante Sesión 1 S1P1: Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Sesión 2 S2P1: Materiales cotidianos parausarse en la clase de ciencias. Sesión 3 S3P1: Enseñar seguridad. S3P2: Manejo de los residuos de las actividades experimentales. S3P3: Diagrama ecológico. Sesión 4 S4P1: Los trabajos prácticos. S4P2: Los modelos en la enseñanza de ciencias. Sesión 5 S5P1: Las actividades de indagación. Sesión 6 S6P1: Objetivos de la Educación Ambiental. S6P2: Educación para el desarrollo sostenible. S6P3: Laintroducción de las interacciones Ciencia, Técnica y Sociedad (CTS). S6P4: De mi escuela para mi ciudad. S6P5: La Enseñanza de la Bioética. Sesión 8 S8P1: Ejemplos S8P2: Evaluación de las competencias de pensamiento científico. S8P3: V de Gowin como instrumento de evaluación del trabajo experimental. S8P4: Diagrama heurístico.

Todos los artículos de las revistas citadas tienen autorización de...