Liderazgo directivo
Páginas: 3 (748 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2013
INFLUENCIA DE LAS PRÁCTICAS DIRECTIVAS, A NIVEL ESCOLAR
El “liderazgo directivo” es un tema que en los últimos años ha cobrado gran relevancia a nivel nacional y ha pasado a ocupar un espacioimportante dentro de las políticas educativas. De hecho, han surgido diferentes iniciativas orientadas a fortalecer este rol, incorporando nuevas exigencias y atribuciones al cargo de director.
En lareciente década, la literatura especializada se ha encargado de mostrar con evidencias concretas que un buen director de escuela puede influir en forma positiva y significativa sobre el aprendizaje delos estudiantes. Esta influencia no solo depende de que los directores sepan qué deben hacer, sino también cuándo, cómo y con quién.
Al respecto, Kenneth Leithwood (2009) plantea que si bien losbuenos directores influyen en forma directa sobre el aprendizaje de los estudiantes -a través del encuentro inmediato con los alumnos- la mayor parte del tiempo lo hacen en forma indirecta, a través deotros, lo que tendría un mayor impacto en el aprendizaje. En esta misma línea Richard Elmore (2010) señala que “el éxito o el fracaso de los líderes escolares depende de que logren dominar elmejoramiento de las prácticas docentes tanto en el aula como en las escuelas”. Esto significa que el nivel de influencia que el director ejerce sobre el aprendizaje depende de su capacidad para guiar ypotenciar la labor de cada profesor.
En relación al trabajo que se espera que realice el director con los docentes de su establecimiento los autores Leithwood y Riehl (2005) establecen cuatro prácticasclaves:
• Mostrar dirección de futuro: dar sentido al trabajo, establecer metas y objetivos compartidos, motivar y elevar las expectativas respecto delos logros de los estudiantes.
• Desarrollarpersonas: promover el desarrollo de los conocimientos y habilidades de cada trabajador para que, en conjunto, puedan alcanzar lasmetas de la institución.
• Rediseñar la organización: asegurar la...
El “liderazgo directivo” es un tema que en los últimos años ha cobrado gran relevancia a nivel nacional y ha pasado a ocupar un espacioimportante dentro de las políticas educativas. De hecho, han surgido diferentes iniciativas orientadas a fortalecer este rol, incorporando nuevas exigencias y atribuciones al cargo de director.
En lareciente década, la literatura especializada se ha encargado de mostrar con evidencias concretas que un buen director de escuela puede influir en forma positiva y significativa sobre el aprendizaje delos estudiantes. Esta influencia no solo depende de que los directores sepan qué deben hacer, sino también cuándo, cómo y con quién.
Al respecto, Kenneth Leithwood (2009) plantea que si bien losbuenos directores influyen en forma directa sobre el aprendizaje de los estudiantes -a través del encuentro inmediato con los alumnos- la mayor parte del tiempo lo hacen en forma indirecta, a través deotros, lo que tendría un mayor impacto en el aprendizaje. En esta misma línea Richard Elmore (2010) señala que “el éxito o el fracaso de los líderes escolares depende de que logren dominar elmejoramiento de las prácticas docentes tanto en el aula como en las escuelas”. Esto significa que el nivel de influencia que el director ejerce sobre el aprendizaje depende de su capacidad para guiar ypotenciar la labor de cada profesor.
En relación al trabajo que se espera que realice el director con los docentes de su establecimiento los autores Leithwood y Riehl (2005) establecen cuatro prácticasclaves:
• Mostrar dirección de futuro: dar sentido al trabajo, establecer metas y objetivos compartidos, motivar y elevar las expectativas respecto delos logros de los estudiantes.
• Desarrollarpersonas: promover el desarrollo de los conocimientos y habilidades de cada trabajador para que, en conjunto, puedan alcanzar lasmetas de la institución.
• Rediseñar la organización: asegurar la...
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