limitaciones de la teoria de los estadios

Limitaciones de la teoría de los estadios
Subestimar habilidades de los niños
Etapas fijas
No se toma en cuenta el papel de la cultura y de contexto social
Cada estadio posee unos límites de edad que son bastantes precisos aunque puedan variar de unas poblaciones a otras.

Cada estadio se caracteriza por tener un período inicial de preparación y otro final de culminación. Constituyeuna fase que se ha solido llamar de inteligencia preoperatoria o intuitiva, debido a que las capacidades de este período todavía no poseen la capacidad lógica que tendrán en el período posterior.
A pesar de los grandes avances que se producen en el estadio preoperatorio del desarrollo cognitivo, hay muchas cosas que impiden que el niño que en el estadio piense, razone y actué como los adolescenteso los adultos. El conocimiento de las limitaciones cognitivas del niño en el estadio preoperatorio le permitirá entender mejor su conducta. Aunque la adquisición del lenguaje en el estadio es un paso gigante para el niño, existen todavía muchos obstáculos para llegar al pensamiento lógico.
Cuando los adultos piensan lógicamente, organizan sus pensamientos con arreglo a un orden; a menudo surgenmuchas soluciones posibles y como han llegado ellas. Pueden decir que tienen significado y que no lo tiene. Los niños en el estadio preoperatorio por otra parte, utilizan en método de ensayo y error para encontrar una respuesta escogen cualquier conclusión sugerida por la intuición o por la primera impresión. En el estadio los niños efectúan operaciones cognitivas con limitaciones por variasrazones:
Dependen del pensamiento unidimensional
utilizan el razonamiento trasductivo
no pueden formar categorías conceptuales
no pueden seguir las transformaciones
sus pensamientos se caracterizan por el centramient
no pueden invertir conceptualmente sus operaciones
no pueden conservar
el pensamiento unidimensional
es un pensamiento que solo atiende el aspecto de una situación . no mas encuenta otros aspectos importantes, este tipo de pensamientos proviene del egocentrismo del niño, sus ideas y procesos de pensamiento continúan siendo muy subjetivos. El niño ve y entiende el mundo desde un punto de vista muy restringido o unidimensional. Un ejemplo seria un niño pequeño no puede manejar dos planos cuando se le pide que dibuje una casa en la ladera de una colin, el niño pequeño nopuede considerar a la vez el plano inclinado de la colina y el plano horizontal preciso para situar la base de la casa. El niño no puede pensar o preguntarse sobre su propio pensamiento , el niño considera que sus pensamientos son reales y los toma como correctos, un niño en este estadio raramente puede decir o detener a pensarse si lo que hace en realidad sea lo correcto o que piense que algúnproblema tenga dos variables como respuesta.
El razonamiento trasductivo es el proces de utilizacio de los detalles de acontencimientos para juzgar o anticipar un segundo acontecimiento.
Las categorías conceptuales, tienen como proceso de agrupar o asociar también como clasificar cosas fácilmente de acuerdo a categorías conceptuales como alimentos, maquinas o animales.
Los niños aprenden aetiquetar o a nombrar lo que encuentran pero no pueden ordenar por categorías conceptuales. Se les puede preguntar que cosa pueden relacionar, los niños que están empezando el estadio preoperatoriom pueden ser señalar los objetos. Si se pide que explique sus respuestas solo diran sus nombres y los asociara de el conociemiento que ya tiene, aunque la categorización no aparece generalmente en esteestadio del desarrollo, pueden enseñarse y es probable que mejore el aprendizaje y la rememorizacion. Es posible que los niños pequeños a los que se estimilan para que obedezcan a lo que les mandan como ordenar su cuarto, limpiar sus zapatos levantar juguetes, uno por uno, o un bloque para cada cosa aventajen en la formación de categorías conceptuales de los niños que no han tenido la oportunidad...