Linea Del Tiempo

Las ideas educativas derivadas de la revolución francesa que repercutieron en el mundo y México en el siglo XIX
Después de La revolución Francesa empezaron nuevas existencias y necesidades en la educación, las ideas de Rousseau y el neumanismo llevaron a una creciente la sufijación de la educación, en México Benito Juárez fue el ejemplo de crear escuelas laicas y de cambiar los programas deestudios y planes académicos. La escuela dejo de depender del clero.
El proyecto pedagógico de la revolución busca transformar la educación e ilustrar a todos los ciudadanos.
• Separación de la iglesia y el estado.
• La declaración de los derechos del hombre y del ciudadano.
• Condiciona la aparición de un nuevo modelo de estado, el de los ciudadanos, el estado de derecho, democracia y nacional.
• Laenseñanza obligatoria, a una educación básica hasta una académica de ciencias.

¿Qué dificultades enfrento México para consolidarse?
La primera dificultad que la Nación, ya independizada, enfrentó, fue la división que el Plan de Iguala y los Tratados de Córdoba no pudieron resolver. J. A. Jiménez Díaz, historiador, decía que la mentira era la gran protagonista de nuestra historia. Y es fuerzareconocer que los antiguos insurgentes y los independentistas que habían sido realistas se mintieron mutuamente. Guerrero, reducido a guerrilla en las montañas del Sur, ya con Hidalgo y Morelos vencidos, con las ciudades importantes del Virreinato bajo control realista, con la causa desprestigiada por las matanzas, violaciones y saqueos que Hidalgo no pudo frenar y que Morelos dejaba pasar, vio que laúnica oportunidad de que hubiera independencia era que fueran los realistas mismos los que la consumaran.
Así, los antiguos insurgentes juraron y perjuraron que serían leales a Iturbide, lo cual no pasó. Los antiguos realistas, ahora consumadores, con tal de poner en paz, sin derramar más sangre, a los antiguos insurgentes les dieron una idea de independencia que no entraba en los planes deaquellos que se habían reunido en La Profesa. Se mintieron mutuamente, unos fingiendo que estaban de acuerdo con la Monarquía Constitucional, y los otros fingiendo que querían la independencia de la misma manera que los insurgentes. La mentira hubo de estallarle en la cara a todos, pues era imposible que moderados y radicales se entendieran, sobre todo cuando los radicales eran alentados por lapolítica exterior estadounidense.
La Guerra Civil de Independencia pasó al campo de la política, y de los pronunciamientos, con la intervención de los EE. UU. y, posteriormente, de Francia. Añadamos, para lo económico, que la Guerra de Independencia arruinó la economía novohispana, lo que legó a la Nación independiente un erario público siempre en bancarrota, sobre todo a raíz de que la demagogia proindependentista había hecho creer al pueblo que los impuestos se iban a acabar. El vulgo engañado creía que ser independiente significaba no pagar ni un cuartillo bajo concepto de impuestos.
Orígenes de la educación pública en México.
La preocupación por la educación ya existía en las civilizaciones indígenas en instituciones educativas como los telpochcallis y el calmécac, formaban a los hombres paraque cumplieran satisfactoriamente las tareas que mejor convenían a la sociedad de la que formaban parte.
La conquista española impuso una nueva educación, tomando en sus manos la tarea de educar primero a los naturales y más tarde a los mestizos, con el propósito fundamental de convertirlos a la iglesia cristiana.
La educación como muchas otras actividades sufrieron constantes desajustes; enocasiones parecía avanzar y organizarse definitivamente, como sucedería en 1833 bajo la sabia conducción de Valentín Gómez Farías; pero en otras ofrecía perspectivas desoladoras como aconteció durante la dictadura santanita, cuando se pretendió relegarla a las condiciones retrógradas del escolasticismo ya para entonces superado.
EL impacto mundial de la Revolución francesa Ali Kazancigil Vol. XLI,...