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ESPAÑOL BLOQUE I
Proyecto 2 TIPO DE TEXTO Narrativo.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Analizar fábulas y refranes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar ladiversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica las características de las fábulas,
y sus semejanzas y diferencias con los refranes.
• Comprende la función de fábulas y refranes.
• Interpreta el significado de fábulas y refranes. Comprensión e interpretación
• Significado implícito de fábulas y refranes.
• Significado de las moralejas.
• Recursosliterarios empleados en fábulas y refranes.
• Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.
• Expresiones coloquiales en refranes y fábulas.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las fábulas.
• Características y función de los refranes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía convencional a partir del uso de modelos.
ACTIVIDADES
Lo queconocen los alumnos. Pág. 19
 Platicar con los alumnos sobre algún refrán conocido en la región. Utilizar también los refranes del libro de texto pág. 19. ¿Cómo se llaman? ¿Qué nos quieren decir?
 Comentar en grupo la frase: “el que tiene más saliva, traga más pinole”
 Preguntar a familiares, amigos o conocidos más refranes y anotarlos en el cuaderno.
 En lluvia de ideas escribir variosrefranes y enseguida pasarlos a un pliego de papel para fijarlo en el salón.
Refranes de ayer y hoy. Pág. 20
 Fichero del saber. Pág. 20. Tema: los refranes. Revisar el siguiente enlace para ver más sobre los refranes: http://www.elhuevodechocolate.com/refran.htm
 Comentar en grupo el significado de los refranes de la pág. 20
 Aplicar la actividad a jugar con las palabras sobre losrefranes, escribiendo la mitad de un refrán en una tarjeta y el resto en otra. Jugar a complementar.
Un ejemplo de fábula. Pág. 21-24
 Leer la fábula del cuervo y el zorro, de la pág. 21
 Contestar las preguntas de la pág. 22 en binas, en el cuaderno, acerca del cuervo y el zorro.
 Fichero del saber. Pág. 23. Tema: la fábula y su moraleja (enseñanza). Revisar el siguiente enlace para ver una listade fábulas con su respectiva moraleja: http://edyd.com/
 Leer en voz alta las fábulas de la pág. 22.
 Relacionar las fábulas con los refranes de la pág. 24.
 Escribir en el cuaderno por qué fueron relacionadas de esa forma, escribir una explicación para cada uno.
Inventa una fábula. Producto final. Pág. 24
 Seleccionar un refrán e inventar una fábula donde se destaquen virtudes ydefectos y la enseñanza final. El refrán será la moraleja de la fábula.
 Revisar las indicaciones de la pág. 24 para la elaboración de la fábula.
 Hacer revisión del borrador y corregir ortografía, puntuación y uso de mayúsculas.
 Pasarla en limpio y exponerla a los compañeros.
 Escribir las preguntas de logros del proyecto y contestarlas.
 Realizar autoevaluación.
REFERENCIAS Y RECURSOSDIDÁCTICOS
• Libro de texto pág. 18 a la 25
• Fábulas.
• Refranes.
• Libros de la biblioteca de la escuela.
• Pliegos de papel.
• Tarjetas blancas.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Recopilación de refranes para su lectura en voz alta.
• Discusión acerca del uso y significado de los refranes.
• Lectura en voz alta de fábulas y discusión de sus características(función de la moraleja).
• Cuadro comparativo con las características de fábulas y refranes.
• Sustitución de las moralejas de las fábulas leídas, por refranes que las ejemplifiquen.
• Argumentos que justifiquen la asociación entre la fábula y el refrán comentados.
Producto final
• Fábulas acompañadas de un refrán para su publicación.


DESAFÍOS MATEMÁTICOS BLOQUE 1 TIEMPO Dos semanas...