Lineamientos Educacion Estetica

esteticaLINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL NUEVO BACHILLERATO ECUATORIANO
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN ESTÉTICA
PRIMER AÑO DE BACHILLERATO

Contenido

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Enfoque de Educación Artística de primer año de Bachillerato ........................................... 3 Objetivos del área................................................................................................................. 7 Macrodestrezas por desarrollar ............................................................................................ 8 Objetivos de primer año de Bachillerato ............................................................................ 14 Conocimientos esenciales................................................................................................... 15 Indicadores de evaluación................................................................................................... 17 Bibliografía .......................................................................................................................... 18

2

1. Enfoque de Educación Estética de primer año de Bachillerato

El cambio de nominación de Cultura Estética porEducación Estética es una decisión de política estatal que propone la democratización del arte, muchas veces confinado a las élites culturales. Desde esta posición se asume una visión antropológica de la estética, es decir, se busca la concepción de un sujeto integral que posea capacidad de disfrute y autoconstrucción de sí mismo. Por esta razón, se desarrolla un currículo que incorpora el trabajoartístico con el cuerpo y la sensibilidad, tradicionalmente ausente de las salas de clase, y que tiene plena concordancia con el artículo 343 de la Constitución, el cual establece al educando (sujeto integral) como centro del sistema educativo. Es decir, lo establece como una unidad de pensamiento complejo, sensaciones y emociones aprendidas en contextos culturales. Las manifestaciones artísticasrodean constantemente la cotidianidad de los seres humanos, quienes necesitan desarrollar su percepción estética para apropiarse de ellas. La percepción es un proceso cerebral complejo que combina la información que proveen los sentidos, a través de la experiencia, con la vida interior o psicológica. La nueva Educación Estética propone la ampliación de la experiencia sensorial y psíquica a travésdel aprendizaje de los lenguajes artísticos y sus códigos particulares, que permiten desarrollar la percepción. Para apreciar el arte no basta con las experiencias estéticas que se producen mediante el aprendizaje de sus lenguajes; también es necesario provocar la apropiación de cada proceso artístico. Esto se logra a través de la práctica cotidiana en el aula que permite aprender creativamente pormedio del intercambio de lenguajes artísticos y de la reproducción o creación a partir de los modelos artísticos que se trabajan en clase. La Educación Estética es un proceso único en el que participan plenamente la inteligencia y la sensibilidad humanas, sus funciones cognitivas complejas, el dominio de la expresión corporal, la representación de las emociones a partir de cada experienciaindividual y cultural, la creatividad y el deseo de aprender y crear, y la comunicación en la que interviene la identidad y las capacidades críticas. Todos estos elementos son aprendidos a través del cuerpo por la apreciación de los sentidos. “La formación estética es la formación del cuerpo”, como racionalidad, sensibilidad y emocionalidad que permite a cada individuo la identificación con los entornosculturales locales y globales. El desarrollo de las capacidades estéticas de los estudiantes, al provocar, fundamentalmente, la experiencia interna (vida psíquica) y externa (realidad percibida

3

a través de los sentidos), está mediada por el entorno cultural que en la actualidad está extremadamente condicionado por la infotecnología 1 y la cultura visual. En este sentido, el arte permite...