lionaje de la vida en el pERU

2.3 Desarrollo y Evaluación de Competencias
Las competencias genéricas que se han desarrollado en la asignatura han sido el trabajo en equipo, la
comunicación oral y la evaluación de compañeros. Para cada una de ellas se han definido los
indicadores que permiten al grupo conocer los criterios con los que será evaluado.
Para el desarrollo de la competencia trabajo en equipo se ha utilizado lametodología del aprendizaje
cooperativo y un seguimiento del trabajo del equipo a través de autoanálisis de grupo,
autoevaluaciones y co-evaluaciones así como plantillas de observación por parte de la profesora.
Para la evaluación del trabajo en equipo hemos usado indicadores como la eficacia. Este indicador
mide la cooperación de los miembros del grupo para mejorar el resultado del trabajofinal, así como el
de sus compañeros. Uno de los aspectos a considerar es la comunicación que se establece entre los
miembros del grupo; si ha habido escasa comunicación en clase y a través del foro, significará que
Universidad de Valladolid􀀁 23/2/07 9:39
Con formato: Numeración y viñetas
cada uno se ha limitado a realizar su parte del trabajo; pero si hay mucha comunicación y se analizan
losmensajes nos podemos encontrar con: personas que al buscar información de su trabajo han
encontrado otra información útil para otros compañeros y se lo comunican al resto, ideas de mejora
sobre las propuestas iniciales, debate sobre temas que abre una persona por una duda sobre su parte
del trabajo, mensaje de ánimo y aliento cuando quedan pocos días para la fecha final, ofrecimiento
paraayudar cuando la persona ha finalizado su parte de trabajo. Otros indicadores del trabajo en
equipo han sido la responsabilidad individual y participación. Se puede seguir a través del foro si se
ha realizado la parte del trabajo. Se observan las intervenciones que han realizado en los foros así
como el portafolio digital para comprobar las versiones del trabajo, las referencias utilizadas, etc.Figura 3: Ejemplo de la sección Mapas Conceptuales del portafolio digital de un grupo cooperativo.
Figura 4: Ejemplo de la sección Competencias del portafolio digital de un grupo cooperativo.
Tabla 1. Rúbrica de evaluación del portafolio desarrollada por todos los equipos cooperativos.
Indicadores Excelente Bien Deficiente
Estructura:
Claridad,
Ortografía y
gramática,
navegabilidad,enlaces
El portafolio es fácil de leer con una
organización visual apropiada usando
las fuentes adecuadas. El fondo y los
colores realzan la redactabilidad del
texto
El portafolio se puede de leer
con una organización visual
apropiada usando las fuentes
adecuadas. El fondo y los
colores realzan la
redactabilidad del texto
El portafolio es difícil de leer
con una organización visualinapropiada usando las fuentes
poco adecuadas. El fondo y los
colores no realzan la
redactabilidad del texto
Puntualidad en la
colocación de
trabajos
Los trabajos se colocan en los plazos
fijados
Algunos trabajos no están
puestos en los plazos fijados
La mayoría de los trabajos no
están colocados en los plazos
fijados
Organización El grupo integra todos los siguientes
elementos
• Portadacon fotos
• Problemas (versión sin corregir y
corregida)
• Reflexiones
• Mapa Conceptual
• Glosario
• Preguntas Test
• Competencias
• Blog
• Wiki
• Material complementario
El grupo integra la mayoría
de los siguientes elementos
• Portada con fotos
• Problemas (versión sin
corregir y corregida)
• Reflexiones
• Mapa Conceptual
• Glosario
• Preguntas Test
• Competencias
• Blog• Wiki
• Material complementario
El grupo integra sólo algunos
de los siguientes elementos:
• Portada con fotos
• Problemas (versión sin
corregir y corregida)
• Reflexiones
• Mapa Conceptual
• Glosario
• Preguntas Test
• Competencias
• Blog
• Wiki
• Material complementario
Calidad del
trabajo y
precisión en las
definiciones
El trabajo es de una alta calidad y todas
las...