Liquidos y solidos

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SECUENCIA DIDÁCTICA


ÁREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: 1°AÑO

CONTENIDOS:

- CIENCIAS NATURALES:
• Diferencia entre líquidos y sólidos. Características distintivas de los líquidos respecto de los sólidos: fluidez, propiedad de mojar.


- PRÁCTICA DEL LENGUAJE:
• Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto.
• Explorar y localizarinformaciones en los materiales seleccionados.
• Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.


PROPOSITOS:
En Práctica del lenguaje:

• Proponer situaciones de escritura y lectura e intercambio oral que permiten a los alumnos desenvolverse de manera cada vez más autónoma yreflexiva. Usar el lenguaje para aprender y favorecer la apropiación gradual por parte de los alumnos de vocabulario específico referido a los diversos contenidos que estudien y su acercamiento a registro más formal.
• Propiciar instancias a reflexión sobre el lenguaje en función de la optimización de su práctica de lenguaje.
En Ciencias Naturales:
- Clasificar un conjunto de materiales en líquidos ysólidos describiendo algunas características que lo diferencian.
- Relacionar las características de los materiales con el uso que se les da en vida cotidiana.

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

- INICIO

El problema a resolver de los chicos será:
Tenemos que irnos de picnic y necesitamos organizar la vianda ¿Qué cosas debemos colocarlas en un envase o un recipiente?

* La docente pegarácartelitos sobre el pizarrón con algunos nombres de las cosas que necesitaremos para preparar la vianda del picnic. Los alumnos comenzarán a leer a medida que la docente pegue los cartelitos, guiándoles con las siguientes preguntas con cada palabra.
¿Qué les parece que dirá acá? (señalando la palabra)
¿Cómo se dieron cuenta?
Se preguntará a los alumnos quien quiere pasar a contar las tetras.Entonces, ¿Cuántas letras hay?
¿Por qué les parece que lleva cuatro letras? (ejemplo agua)
¿Con cual letra empieza? ¿Y con cual termina?
Preguntar si todos están de acuerdo, en caso negativo deberán responder el porque.
¿Tiene consonantes? ¿Cuales?
¿Tiene más vocales que consonantes?
¿Les parece que el nombre Ana nos puede servir?¿Suenan iguales?
¿Empiezan con la misma letra? ¿Y con el nombreUriel?

La docente pegará los siguientes cartelitos:-AGUA, GASEOSA, SANDWICH, YOGUR, JUGO, BANANA. Los cartelitos se pegarán de a uno.
Luego de haber leído, la docente intercambiará de lugar los cartelitos para leer nuevamente.

* La docente dividirá a los alumnos en parejas; en cada pareja un alumno será el que escribe y su compañero quien dicta.
-Consigna:
-En grupo de dos, escribí doscosas de las que no me puedo olvidar para ir al picnic.

Luego de quince minutos se hará una puesta en común con las palabras que escribieron los alumnos.
A continuación de a dos pasarán a escribirlas al pizarrón, pero esta vez escribirá el alumno que dictó y dictará el alumno que escribió anteriormente.
Se pasará a la lectura con todas las palabras escritas en el pizarrón por los alumnos.Señalando cada palabra la docente leerá las escrituras de los alumnos y preguntará si hay que corregir, si falta alguna letra o no. además sugerir al resto del grupo que quiso poner el grupo.
Dependiendo de la ortografía de los chicos se preguntará porque pusieron la zeta, ese, ce. Etc.
Cada grupo que escribió pasará a realizar la corrección de ser necesario, generando un ambiente derevisión de las escrituras.
También si las cosas que escribieron son necesarias o no, sin determinar si esta mal para que cada niño pueda sacar sus propias conclusiones.

* A continuación se les dirá “Hoy les voy a contar, para que escuchen, una historia maravillosa que comienza con: había un vez….” (Anexo 1)
También comentará de dónde obtuvo el cuento.
Se leerá el cuento seleccionado a...
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