Lista De Cotejo

Instrumento de Evaluación: Lista de Cotejo.

La evaluación en Educación Parvularia
>Todo desarrollo curricular se lleva a cabo a través de planificación, implementación y evaluación. Esto implica una estrecha relación y coherencia entre estos procesos para una consecución pertinente y eficiente de los aprendizajes, fundamental para el marco curricular.

> La evaluación es un procesopermanente y sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza información relevante sobre todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, para formular un juicio valorativo que permita la toma de decisiones para la retroalimentación y mejoramiento de todas las dimensiones del proceso educativo del niño/a.
>La evaluación en Educación Parvularia es reconocida como uno de los procesos más desafiantes ycomplejos de realizar para que efectivamente aporte al enriquecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. >Depende de las habilidades del educador para la observación, registro, selección y análisis de situaciones relevantes que permitan evaluar los aprendizajes esperados. La formulación de juicios de valor es también un proceso complejo, ya que requiere establecer una orientación adecuadapara cada situación relevante.

Evaluación de aprendizajes en la educación parvularia
>La evaluación de los aprendizajes en esta etapa es una labor de alta significación , compleja, ya que requiere el conocimiento y dominio de elementos clave para su operacionalización.

>Cada uno de los pasos o fases que comprende el proceso evaluativo, debiera tener presente qué utilidad de la evaluaciónaporta para mejorar la calidad de los aprendizajes, independientemente del enfoque que se adopte.
>En este camino, reconociendo la complejidad y con el fin de contribuir a este proceso, a continuación se presentan los instrumentos, técnicas y estrategias más habituales que se aplican en el nivel de Educación Parvularia.

Instrumentos de evaluación en Ed. Parvularia.

Listas de control decotejo o de comprobación.
>Es un tipo de instrumento estructurado que consiste en un listado de indicadores que se consideran fundamentales para el logro de un aprendizaje esperado.

>La formulación de indicadores debe ser rigurosamente clara, objetiva, exhaustiva,
directa y concreta, de modo que permita su observación o registro sin ambigüedades e interpretaciones personales. >En suestructura presenta dos tipos de categorías de medición: Presencia (SI) y ausencia (NO) de lo observado, a lo que posteriormente se asigna puntaje (0 y 1). >Se caracteriza por su sencilla y amplia aplicación, lo que facilitan ser empleada en grupos numerosos de niño/as. >La Lista de Cotejo sólo permite registrar información cuando una característica o cualidad en el niño, está presente o ausente, si unacto se efectuó o si no se llevó a cabo, o si el rasgo de un comportamiento es positivo o negativo. Por esto es que su mayor limitación radica en que no permite evaluar calidad, grado o frecuencia de cada uno de los rasgos.

>La Lista de Cotejo nos permite evaluar una serie de comportamientos o características de algún trabajo, tarea, actividad o producto. A modo de ejemplo, se pueden mencionaralgunos aspectos posibles de ser evaluados a través de una Lista de Cotejo: • • •
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Trabajo en equipo. Relaciones interpersonales. Habilidades o destrezas necesarias para el logro adecuado de un aprendizaje determinado. Pasos de un procedimiento o secuencia de las acciones realizadas para cumplir una actividad o tarea

Sugerencias para elaborar una Lista de Cotejo.
>Elaborar esteinstrumento de observación sólo cuando esté seguro de que las características básicas de su estructuración se adaptan realmente a los objetivos que se desea comprobar en los Párvulos (Aprendizajes esperados). >Seleccionar aquellos aspectos y rasgos que representen realmente el comportamiento a observar. >Redactar los indicadores en forma de sentencias afirmativas. Estas podrían expresar actuaciones o...