Lista De Motivacion

 1. Reconocer las conductas responsables: 
* Por sus propias acciones, los profesores pueden monitorear si los alumnos llenan sus expectativas y muestran una conducta responsable. A menudo, se debe inspeccionar la sala en forma visual, caminar alrededor de la sala de clases durante horas de trabajos independientes y cooperativos reconociendo los esfuerzos prolongados o especiales de losalumnos. 
* Reconocer frecuentemente las conductas apropiadas al observar, sonreír, asentir, usar halagos breves adecuados a la edad. La conducta responsable también se puede reconocer a través de la retroalimentación escrita a un alumno ( y a los padres/tutores) incluyendo certificados de méritos y los profesores también pueden ofrecer a los alumnos responsabilidades adicionales y organizar confrecuencia esfuerzos diarios. Ejemplos: “Kevin, estás siendo responsable por tu conducta. Puedo ver que estás escuchando y observando.” “Jarod, tu contribución a nuestra discusión realmente ayudó a nuestra comprensión del tema.” 

2. Corregir la conducta irresponsable e inapropiada:
Formular una lista (ítemes observables) de todas las malas conductas potenciales, que podrían ocurrir en undía. Determinar si se deberían ignorar las malas conductas identificadas, las consecuencias o educación correctiva. Pensar en todas las posibles consecuencias negativas e identificar aquellas que no sólo serían apropiadas de usar sino también aquellas que podrían ser implementadas constante, justa y calmadamente. Se les debe informar a los alumnos con anticipación acerca de las consecuencias quepodrían enfrentar si no se comportan adecuadamente (las consecuencias dentro de la sala de clases incluyen ignorar, control de proximidad, reprimendas verbales moderadas, señales y guías, prácticas positivas, tiempo perdido y descansos/recreos).También, asegurarse que la consecuencias en la sala de clases sea apropiada a la mala conducta.

3. Ignorar:
Los profesores deberían considerar ignorar a unalumno cuando su conducta aumenta con reprimendas verbales o cuando interfiera con la enseñanza o con el aprendizaje del alumno. En vez de eso, hay que tratar de encontrar oportunidades para interactuar positivamente con el alumno; de dar ejemplos de conducta responsable e irresponsable; ignorar constantemente la mala conducta en el lenguaje tanto corporal como en el oral.

4. Control deproximidad:
Movilizarse dentro del espacio del alumno para ayudarlo/a a monitorear su propia conducta.

5. Reprimendas verbales moderadas: 
Usar reprimendas verbales moderadas cuando los alumnos no sepan que cierta conducta es inapropiada. Hablar a solas con el alumno o dar las reprimendas junto con instrucciones para enfocarse en una práctica positiva de una conducta alternativa. Ejemplo: “Andrea,necesitas mirar esa película. Recuerda nuestra regla: Prepárate para aprender.’”

6. Tácticas:
La demora ocurre cuando un alumno trata excesivamente de llamar la atención: “Sonya, eso fue una queja, Podemos hablar más tarde durante tu tiempo de discusión.” “Monny, estás empezando a conversar de más. Recuerda que debes escribirlo, colocarlo en la caja y esperar hasta que sea la "Hora deResponder."

7. Arreglo preferencial de asientos: 
Sentar a los alumnos cerca de la fuente de instrucción si tienen problemas de vista o audición o si tienen dificultad para prestar atención o si necesitan más ayuda por parte del profesor. También considerar las habilidades sociales de los alumnos en la sala de clases al diseñar el orden en que se van a sentar los alumnos.

8. Tiempo perdido:
Eltiempo perdido se refiere al tiempo de clase perdido por la mala conducta del alumno que tiene que ser repuesto en el tiempo que sea valorado por el alumno. Establecer pequeños lapsos de tiempo por el tiempo perdido por cada infracción. Decidir qué es lo que el alumno deberá estar haciendo durante el tiempo perdido. Ejemplo: “ Vanesa, necesito que sigas nuestra regla de escuchar cuando alguien...