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DIRECCIÓN ACADÉMICA
DESARROLLO ACADÉMICO
SECUENCIA FORMATIVA


Desempeños del estudiante al concluir el bloque:
Identifica diferentes tipos de ángulos y triángulos.
Utiliza las propiedades y características de los diferentes tipos de ángulos y triángulos, a partir de situaciones que identifica en su comunidad.
Resuelve ejercicios y/o problemas de su entorno mediante la aplicación delas propiedades de la suma de ángulos de un triángulo.
Utilizas los criterios de congruencia para establecer si dos o más triángulos son congruentes entre sí.
Resuelve ejercicios en los que se requiere la aplicación de los criterios de congruencia.
Argumenta el uso de los criterios de congruencia en la resolución de triángulos.
Argumenta la aplicación de los criterios de semejanza.
Aplicalos teoremas de Tales y de Pitágoras.
Resuelve ejercicios o problemas de su entorno aplicando el teorema de Tales y Pitágoras.
Categorías:
Se determina y cuida de si


Se expresa y comunica
Competencia Genérica:
1. Se Conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.


4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Relación con otras asignaturas:
Física 2: Flujo eléctrico C.A.
Informática II: Software Educativo

Competencias disciplinaresbásicas:
M1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
M2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Objetos de aprendizaje:
Ángulos:
Por su abertura
Por la posición entre dos rectasparalelas y una secante (transversal)
Por la suma de sus medidas.
Complementarios
Suplementarios
Triángulos:
Por la medida de sus lados.
Por la abertura de sus ángulos.
Propiedades relativas de los triángulos.
Criterios de Congruencia
Criterios de Semejanza
Teorema de Tales
Teorema de Pitágoras
Evidencia Integradora:
Ponderación:


FASE DE INICIOActividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Evidencias de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Actividad 1
Encuadre:
Realizar el encuadre de la asignatura, considerando:
Metodología de trabajo.
Criterios de evaluación.
Fuentes de información.

Actividad 2
Averiguar mediante el uso de un cuestionario los conocimientos y habilidades previos del alumno respecto de ángulos ytriángulos.

Actividad 3
Rescatar a través de una lluvia de ideas, los conocimientos previos del tema: ángulos y elabora en el pizarrón un mapa de conceptos, a partir de los conceptos mencionados por los alumnos.

Actividad 4
Proponer un proyecto de investigación en binas, donde se busca clasificar los ángulos y triángulos que se observan en el entorno del plantel y la comunidad.

Donde elalumno deberá:
1. Identificar los diferentes tipos de ángulos y triángulos.
2. Ilustrar como se construyen los ángulos y triángulos regulares.
3. Establecer las ventajas y beneficios de la utilización de ángulos y triángulos en las estructuras y objetos de uso cotidiano.

Solicita un organizador grafico del proyecto.



Actividad 1
Aprecia la información de la metodología de trabajoRespondes el cuestionario de la Evaluación Diagnostica.

Actividad 2
Respondes el cuestionario de la Evaluación Diagnostica.


Actividad 3
Participas mencionando los conocimientos previos que tienes respecto del tema: ángulos.

Actividad 4
Realizas un proyecto de investigación en binas, donde se busca clasifiques los ángulos y triángulos que se observan en el entorno del plantel y la...