Literatura en la esducacion

La literatura infantil desempeña un importante papel en la Educación Infantil, entre otras cosas porque constituye un valiosísimo recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Según Juan Cervera,podemos definirla como “todas aquellas manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra con una finalidad artística o lúdica y que interesen al niño”. Entre estas manifestacionestenemos entre otras las siguientes: retahílas, cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas, etc. que nos servirán para iniciar a nuestros alumnos/as en la lectura. Así, en este artículo vamos a ver como aparece recogida en el actual Currículo con la aprobación de la LOE y por qué es tan importante.

Uno de los grandes problemas de la educación es la deficiente lectura de los estudiantes, y no merefiero sólo al repaso visual típico sino a la comprensión de la misma. Este problema es secundado como consecuencia por la falta de creatividad, visión, inventiva y criterio, motores fundamentales del desarrollo del aprendiz.
Cuando circunscribimos la educación a la instrucción, aunque digamos lo contrario, estos problemas seguirán existiendo, a pesar de que los conceptos, preceptos, y laimagen del nuevo educador sean maquilladas como lo ha venido siendo en estos últimos años, en los que se pregona un replanteamiento de los esquemas pedagógicos, uso de tecnologías y nuevos niveles de enseñanza.
La cuestión sigue siendo la misma:
La repuesta es compleja y miscelánea, se puede culpar a la televisión, a la computadora, los vídeo juegos, las otras actividades extracurriculares, etc. Esincreíble que los propios maestros de comunicación o literatura no sepan leer o que no tengan ese hábito. Hay docentes quienes creen, erróneamente, que la lectura es sólo para quienes se han especializado en letras. Las novelas, cuentos, versos, no son simples expresiones artísticas que quedarán como algo sublime en nuestras mentes.
Sin embargo, una gruesa proporción de profesores ha leído muypoco por voluntad propia. Las obras literarias sólo han significado para estos, una tediosa tarea estudiantil. Si los propios profesores no leen, copian y pegan temas de Internet para sus asignaciones académicas, ya sea para culminar su carrera, algún seminario o maestría, cómo pueden esperar que los sus alumnos tengan una percepción aceptable de los conocimientos aprendidos, manifiesten unacreatividad amplia o manejen un criterio acorde a su edad?
La respuesta fundamental: La lectura.
Un docente que no tiene el hábito de la lectura no puede ser, por más maestrías y experiencia que tenga, un excelente profesional, sea la materia que dicte.
Un alumno que no tiene el hábito de la lectura no podrá ser un excelente profesional, pues circunscribirá su oficio sólo a lo aprendido en su escuelasuperior, o por lo que se le dice. Tampoco tendrá una visión creativa, amplia para desarrollar proyecto alguno.
Cuál es el papel de docente en este caso? Pues convertir en su alumno, no un ser con conocimientos sino con creatividad y criterio. Con lo conseguirá?
Una de las formas (no es la única, desde luego) es la de estimular a la lectura.
No recuerdo ninguna narrativa que me hicieron leer enel colegio, quizás porque era sólo una tarea tediosa para mí. Pero sí recuerdo las que leí en toda mi época escolar por voluntad y estímulo.
Se puede lograr esto último en nuestros alumnos?
Si le da el trabajo de leer toda la Divina Comedia lo mata, de repente porque usted mismo no la ha leído, o en todo caso Crimen Y Castigo o El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, del que conocemosgracias a los libros de bolsillo con resúmenes baratos y explicación subjetiva del argumento.
Cómo inducir a la lectura? Estimule a sus alumnos con algo que usted le pueda contar de algún cuento novela interesante., Déjeles el sabor. Puede dejar escoger la literatura disponible. “Nunca pida resumen de lo leído”, porque buscará a algún amigo que lo haya hecho o pagará a algún docente para que le...