Literatura Y Competencias Ciudadanas

: UNA PROPUESTA DIDACTICA. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
Gracias a la aceptación por la globalización, la sociedad y la escuela se ha venido haciendo más compleja y flexible hacia la apertura de diversos procesos de enseñanza- aprendizaje. Por lo anterior se hace imprescindible la promoción de competencias y capacidades, donde los estudiantes sean capaces deinterpretar textos, no de manera lineal, sino en correlación con la realidad que lo envuelve. Mientras que la misión del docente estará planteada en mantener la capacidad de cualificar, “interiorizar, asimilar la cultura en la que viven y puedan compartir el sentido histórico y social de esa cultura.”(Granda armando/literatura y competencias ciudadanas cap. 3).
El objetivo de la escuela dehoy, está dada en términos de formar sujetos eficaces llenos de autonomía en sus procesos y especialmente flexibles para enfrentar las problemáticas que a tañen al contexto y sociedad en la cual vivimos. Lo que el sistema educativo de hoy en gran medida ha adoptado es el tradicionalismo, de la mera trasmisión de saberes, mas ahora con este planteamiento, los docentes de hoy debemos gestionar poralimentar la imagen de “Aprender a aprender”. Este nuevo concepto estaría centrado en constituir nuevas formas de interacción sujeto conocimiento.
En nuestra práctica educativa, debemos a partir de hoy, reevaluar principios elaborados y definidos a parir de “aprender a aprender” como son la auto organización, las experiencias humanos, las realidades intersubjetivas, los vínculos afectivos,y de manera relevante el lenguaje como acto vital, el cual se da como la conformación integra de los procesos comunicativos que anteceden a la conciencia. Para llegar a la práctica de los anteriores principios es congruente determinar y diseñar estrategias de aprendizaje, con las cuales la educación literaria, permita el libre desarrollo de competencias ciudadanas en todos los ciclos deaprendizaje obligatorios.
Weinstein, Mayer, Dansereau, Beltrán, moraleda, García –alcañiz y monereo, nos aportan sobre los conceptos establecidos a partir de la idea de las estrategias de aprendizaje, con las cuales las conductas y pensamientos del aprendiz l pueden ser modificadas por estas estrategias al igual que la constitución de actividades y procedimientos que faciliten la adquisición yutilización de información también la estrategia de aprendizaje tiene según estos expertos facilitan el aprendizaje y coordinan los conocimientos de acuerdo a las situación educativa en que se producen.
Según juan pozo y Carles Monereo: Toda estrategia de aprendizaje nos ayuda a relacionar las habilidades Meta cognitivas de los estudiantes con respecto a los contenidos y áreas específicas deconocimiento. De igual forma toda estrategia nos permite establecer vínculos con un poder, un saber y un querer aprender a aprender. En otras palabras una estrategia de aprendizaje nos convoca a acciones que deben ser planificadas y ejecutadas para la apropiación social de los conocimientos disciplinares. Sin buenas estrategias de aprendizaje será imposible logran en el estudiante unaprendizaje significativo no solo a nivel disciplinar sino a nivel ético y cultural.
Lo que es evidente en este planteamiento del texto es que el sistema educativo colombiano actual está tomando conciencia de la importancia en articular los procesos cognitivos con el desarrollo de competencias a través tres clases de estrategias: las cognitivas que refieren la integración del nuevo conocimiento alprevio, las estrategias Meta cognitivas que se denominan como ejes de control y autorregulación que hacen posible el acceso a las competencias cognitivas que permiten procesar información. Y finalmente las estrategias de manejo de recursos con las cuales se pretende sensibilizar y motivar a los estudiantes con lo que va a aprender.
En las escuelas distritales, hemos evidenciado un amplio...