literatura

ISSN: 1130-0531

Didáctica (Lengua y Literatura)
2001,13:235-261

La activación y mantenimiento de la motivación
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de
una lengua extranjera
Juan de Dios

MARTÍNEZ AGUDO

Universidad de Extremadura

Resumen
Este articulo intenta defender la hipótesis de que el carácter de optatividad u
obligatoriedad de una materia dada parece determinar lacalidad motivacional.
Además, se advierte de la indiscutible necesidad de la activación y mantenimiento
del componente motivacional durante la instrucción formal al contribuir a agilizar
las secuencias de desarrollo del proceso de aprendizaje lingtiístico.
PALABRAS CLAVE: optatividad, obligatoriedad, activación, mantenimiento,
calidad motivacional.
Ahstract
This article attempts to supportthe hypothesis based on the idea that the optative or compulsory nature of a particular subject seems to determine the motivational quality. Moreover, it claims for the necessity of the activation and maintenance of motivational component during the formal instruction by contributing to
facilitate the developmental sequences of the learning process.
KEY WORDS: optativity, compulsory nature,activation, maintenance, motivational quality
Resomé
Cet article essaie de défendre l’hypothése que le caractére opcionnel ou obligatoire d’une matiére donnée semble déterminer le facteur motivation. De plus, on
237

Didáctica (Lengua y Literatura)
2001,13:235-261

Juan de Dios Martínez Agudo

La activación y mantenimiento de la motivación durante...

souligne le besoin indiscutable del’activation et du maintien de la composante
motivation pendant l’instruction formelle en contribuant á accélérer les séquences
de déroulement du processus d’apprentissage de la langue.
MOTS-CLÉS~ Caractére optionnel, caractére obligatoire, activation, maintien,
facteur motivation.

Introducción
El proceso de aprendizaje lingúistico conlíeva la necesidad de una participación activa por partedel sujeto que aprende. El término motivación desprende un
carácter multidimensional. Puede interpretarse como la influencia de los procesos
mentales que conducen a una decisión consciente de actuar. Hace referencia a la
manifestación de una serie de procesos psicológicos implicados en la activación,
dirección y mantenimiento de una determinada conducta. Este estado de activación cognitiva yemocional envuelve el deseo de aprender un idioma extranjero con
el fin de identificarse con la cultura de sus hablantes o bien de garantizar la consecución de un objetivo o meta externa previamente establecida. Consiste fundamentalmente en una fuerza interna que brota de las mismas sensaciones o instintos corporales, tal y como advierte Brown (1994:152) «an inner drive, impulse,
emotion, ordesire that moves one to a particular action». Ha sido concebida como
una combinación del esfuerzo y del deseo de lograr un objetivo de aprendizaje y de
las actitudes favorables hacia el aprendizaje del idioma (Gardner, 1985). Por tanto.
suscita un periodo de esfuerzo intelectual y/o físico sostenido. Determinadas perspectivas psicológicas precisaron la esencia de la motivación mediante laformulación de ciertas teorías de «acción-reacción» que la caracterizaban como aquel
impulso por liberar la tensión interna y satisfacer las necesidades.
El análisis de la motivación resalta la importancia de dos dimensiones o componentes claves: (1) el componente energético que hace referencia a las características de la intensidad y persistencia de la conducta como, por ejemplo, el impulso y, (2) elcomponente direccional o estructural que se refiere a las variables
reguladoras de la conducta, es decir, hace alusión a los medios o mecanismos de
que dispone esta energía o motivación para concentrarse en una conducta determtnada.
A diferencia del proceso de aprendizaje de la lengua materna caracterizado
por un impulso o necesidad de comunicación en base a las necesidades biológicas
y...