Literatura

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN- COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCATIVA XI- TACO POZO- SUB SEDE CONCEPCIÓN DEL BERMEJO
INTITUTO DE NIVEL TERCIARIO-PAMPA DEL INFIERNO - CHACO


UNIDAD CURRICULAR:


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PROFESORA: SUSANA ISABEL BUITRON NAVARRO

AÑO 2012 - 2013

FUNDAMENTACIÓN:
La UnidadCurricular partirá desde un marco teórico en el que se desarrollan aspectos como la educación estética, el desarrollo de la imaginación, el símbolo y su capacitación. Se pasará después a exponer la enseñanza de la Literatura en la EGB: criterios para iniciar al niño; la literatura en los programas de EGB, condiciones de los textos, etc.
Se ejecutará una reflexión fundamentalmente de tipo teórico,sobre el estado de la enseñanza de la Literatura, para formular alternativas en cuanto a objetivos, actividades, textos, etc.; basados en una concepción global de la educación estética, la educación para el arte, el desarrollo de la creatividad y la imaginación, etc. Además del texto literario, su carácter artístico, entendido que es un discurso polisémico, portador de significados posibles, y ala vez productor y producto de un contexto sociocultural determinado. Por lo tanto este texto permite la participación de los sujetos en diferentes grados de intervención para lograr interpretaciones diferenciadas. Por otra parte el futuro docente necesitará analizar las relaciones complejas y cambiantes entre la literatura y la escuela, por lo que necesitará una aproximación a la cuestión a partirde la lectura de un corpus literario que le permita ser- protagonista en la mediación entre el texto y la escuela.
La enseñanza de la literatura en la escuela, debe proponerse como objetivo primordial, despertar el interés hacia los valores estéticos que puede encerrar la lengua y desarrollar una actitud favorable hacia la lectura de obras literarias. La motivación a la lectura debehacerse a través de técnicas adecuadas, comentario de textos seleccionados, etc.; y tener como fin principal la creatividad. Los textos seleccionados, deben estar sujetos a la finalidad a emplear: vocabulario, elocución, etc. La investigación el la didáctica de la literatura, no puede considerarse como un subproducto de la Pedagogía o la Psicología sino que debe tener objetivos y característicasespecíficas. Es necesario formar grupos de investigación de personas vinculadas a la práctica docente y profesionales que proporcionen referencias adecuadas dentro de un marco interdisciplinario.
El interrogante sobre qué hacer con la literatura conducirá a la selección de un canon literario escolar, más o menos prescriptito, según la formulación de criterios. Las lecturas que se promueven, losconocimientos que se intentan y los marcos teóricos implicados condicionan los materiales que rodean la enseñanza de la literatura y, a través de los cuales, se ramita: manuales y libros de texto, antologías, cuadernillos y libros destinados a la formación de docentes y alumnos.

El programa se organiza en grandes ejes: el primero, centrado en el concepto de literatura y características dellenguaje; el segundo, el estudio de los géneros, selección y aplicación práctica de acuerdo al nivel; el tercer, el propósito de la enseñanza en la escuela primaria; el cuarto, lectura universal para niños.
El presente material ha sido pensado como una herramienta para orientar el trayecto de trabajo intelectual sobre el corpus de lectura que facilite la adquisición de los contenidos de promoción.PROGRAMA:

1. OBJETIVOS GENERALES
Valorar la literatura como objeto estético complejo que permite la construcción de mundos posibles y la posibilidad de transformación de sí mismo.
Conocer la problemática de la literatura general e infantil y construir criterios de análisis y selección de textos (evolutivo, ético, estético, etc.…) correspondientes a los distintos géneros literarios....