Lo Cognitivo y Lo Afectivo Nos Acercan Al Constructivismo
Páginas: 2 (298 palabras)
Publicado: 21 de julio de 2011
¿LO COGNITIVO Y LO AFECTIVO NOS ACERCAN AL CONSTRUCTIVISMO?
Lev Seminov Vygotsky, de nacionalidad Rusa, maestro y Psicólogo educativo, quien moriría a la escasa edad de 37 años, realizó envida un trabajo importante que contribuyó significativamente al campo de la educación.
Varias de sus teorías se consideran de gran relevancia, puesto que a diferencia de otros Teóricos como elgran Piaget, éste no concibió a los niños como seres que desarrollaban su intelecto aislados o relegados, sino que, los catalogó como aprendices que desarrollaban sus habilidades intelectuales conotros niños en ambientes donde debían solucionar problemas por sí solos.
En tiempos modernos, resulta evidente que los seres humanos son seres eminentemente sociales, que a partir de lasocialización con otros es que los procesos mentales básicos y superiores alcanzan un desarrollo suficiente que conlleva al aprendizaje, un proceso que requiere también de un componente afectivo,porque sin motivación intrínseca “interna” los estudiantes no resolverían problemas, es decir, no obtendrían aprendizaje.
Es por eso, que las instituciones educativas de hoy deben ir encaminadasno solamente a recompensar extrínsecamente a los estudiantes con notas y premios, sino que, promuevan la continua resolución de problemas, que en otras palabras es el mismo aprendizaje. Soloasí, y junto con el trabajo en grupo y la reflexión colectiva sobre un tema, el modelo tradicional memorístico tenderá a desaparecer poco a poco, para darle cabida a un modelo educativo más eficaz yatractivo, el cual se acerca con pasos agigantados al modelo que todos los agentes educativos quieren implementar, el constructivismo.
De esta forma, es evidente que el aporte de Vygotskyaclara que los procesos intelectuales del estudiante y su motivación intrínseca “los afectos” son procesos que llevan al aprendizaje, y que de una u otra forma se acercan al constructivismo.
Lev Seminov Vygotsky, de nacionalidad Rusa, maestro y Psicólogo educativo, quien moriría a la escasa edad de 37 años, realizó envida un trabajo importante que contribuyó significativamente al campo de la educación.
Varias de sus teorías se consideran de gran relevancia, puesto que a diferencia de otros Teóricos como elgran Piaget, éste no concibió a los niños como seres que desarrollaban su intelecto aislados o relegados, sino que, los catalogó como aprendices que desarrollaban sus habilidades intelectuales conotros niños en ambientes donde debían solucionar problemas por sí solos.
En tiempos modernos, resulta evidente que los seres humanos son seres eminentemente sociales, que a partir de lasocialización con otros es que los procesos mentales básicos y superiores alcanzan un desarrollo suficiente que conlleva al aprendizaje, un proceso que requiere también de un componente afectivo,porque sin motivación intrínseca “interna” los estudiantes no resolverían problemas, es decir, no obtendrían aprendizaje.
Es por eso, que las instituciones educativas de hoy deben ir encaminadasno solamente a recompensar extrínsecamente a los estudiantes con notas y premios, sino que, promuevan la continua resolución de problemas, que en otras palabras es el mismo aprendizaje. Soloasí, y junto con el trabajo en grupo y la reflexión colectiva sobre un tema, el modelo tradicional memorístico tenderá a desaparecer poco a poco, para darle cabida a un modelo educativo más eficaz yatractivo, el cual se acerca con pasos agigantados al modelo que todos los agentes educativos quieren implementar, el constructivismo.
De esta forma, es evidente que el aporte de Vygotskyaclara que los procesos intelectuales del estudiante y su motivación intrínseca “los afectos” son procesos que llevan al aprendizaje, y que de una u otra forma se acercan al constructivismo.
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