logaritmos

LA TEORÍA SOBRE EL CAPITAL HUMANO FUNCIONALISMO Y MPERIALISMO METODOLOGICO
Las teorías más relevantes de la investigación educativa fueron: El Funcionalismo; El Empirismo Metodológico y la Teoríadel Capital Humano.
Como se conoce el Funcionalismo se interesó en la investigación social; la corriente Empirista, asociada en algunas ocasiones al Funcionalismo, se preocupó por la desigualdad deoportunidades sociales, por lo que estuvo enmarcada en el concepto de equilibrio social y la corriente de Capital Humano, se ocupó de los aspectos económicos. Entre las tendencias, vinculadas adistintas disciplinas, se definieron elementos comunes tales como: (a) Considerar la metodología como un factor neutro; (b) Sustentar la racionalidad, como un elemento que posibilita los cambios deseables y(c) Considerar la educación como un factor necesario para la formación de los individuos; tanto para ayudarlos a cumplir sus roles sociales (siguiendo al Funcionalismo) lo que hace a estos sujetos másproductivos socialmente (Teoría del Capital Humano); como para que, la educación contribuya con que la sociedad sea más igualitaria (Empirismo Metodológico).
Las corrientes de pensamientomencionadas, se difundieron a través de organismos internacionales. Por ejemplo, la Teoría de Capital Humano y el Empirismo, mediante el Banco Mundial y de la Ford respectivamente y ello dio lugar, a latransnacionalización del conocimiento.
Más tarde, en la década de los sesenta, surgieron las Nuevas Teorías, en las cuales se incluyeron las Teorías Educativas. Estas fueron clasificadas dentro del grupode Nuevas Tendencias; debido a que tienen en común, la raíz teórica del Marxismo. Estas teorías emergentes se clasificaron así: la Teoría de la Nueva Sociología de la Educación, en Gran Bretaña; lasTeorías del Conflicto, provenientes de Estados Unidos; Las Teorías Críticas, asentadas en Francia y Alemania y finalmente las Teorías de la Educación para la Libertad, con origen Latinoamericano. Aún...