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PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA:
 
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN SU ETAPA INICIAL
(A.L.E.I.)
 
 
 
OBJETIVO: Imitación vocálica de palabras funcionales.
REQUISITOS: Atención e imitación motora.
PRETEST: 20 palabras funcionales y fáciles de pronunciar.
POSTEST: las mismas palabras del pretest.
CRITERIO DE SUPERACIÓN: 50 % de respuestas correctas.
REFORZADORES: Ayudas verbales,físicas, gestuales. Golosinas. Sociales.
FASES DE APLICACIÓN: fase preverbal, fase verbal receptiva, fase verbal productiva.
PROCEDIMIENTO:
 
1. 1.      FASE PREVERBAL |

ATENCIÓN. Conseguir la atención del niño; sentarle en una silla; que mantenga contacto ocular.
2. 2.      IMITACIÓN MOTORA. Enseñar respuestas imitativas motoras que terminen en una respuesta vocal. P.ej.: golpear lamesa y decir ¡pam!. Hacer palmas y decir ¡tan!. Tocar en la puerta ¡toc, toc!, etc.
 
 
 
 
 
1. 1.      FASE VERBAL RECEPTIVA  |

EJECUTAR ÓRDENES SIMPLES. Abre la puerta, siéntate en la silla, coge el lápiz, etc.
2. 2.      ESCUCHAR PALABRAS. Con apoyatura de imágenes u objetos reales. Palabras familiares y funcionales fáciles de pronunciar. Las mismas del pretest: mamá,papá, nene, tití, agua, pan, leche, tata, etc.
 
 
 
 
 
1. 1.      IMITACIÓN MOTORA (Fase preverbal).
2. 2.      FASE VERBAL PRODUCTIVA |

IMITACIÓN DE POSICIONES DE LA BOCA.
3. 3.      IMITAR SONIDOS. (mm), (sss), (paf), (rrrrr), con apoyo físico: mano delante de la boca, soplar sobre un papel, cosquillas, etc.
4. 4.      IMITACIÓN DE VOCALES. Con/sin apoyo físico.
5.5.      IMITACIÓN DE SÍLABAS.
6. 6.      IMITACIÓN DE PALABRAS. Monosílabas y bisílabas funcionales.
7. 7.      NOMBRAR OBJETOS, PARTES DEL CUERPO, ETC.
 Modificación de la conducta del grupo-clase 
LAS REGLAS DE CLASE
 
El programa que se presenta a continuación constituye una conjunción armonizada de técnicas de refuerzo y de extinción (técnicas de modificación de conducta) y estáformado por las siguientes fases:
A) INSTRUCCIONES
B) MOMENTOS ÓPTIMOS DE REPASO
C) TÉCNICAS: IGNORAR Y ALABAR.
D) TIPOS DE CONDUCTAS INADECUADAS E INCOMPATIBLES
E) COMENTARIOS REFORZANTES
La aplicación de este programa ha de tener un carácter de sistematicidad dotándolo de la entidad curricular que las condiciones contextuales posibiliten. Se podría decir que a mayor tratamiento normalizadomayor es el rendimiento obtenido y en nuestro caso el rendimiento sería la obtención de eficacia conductual. El tratamiento normalizado consistiría en programar, organizar, evaluar, etc.
A) INSTRUCCIONES
Colocar en un lugar bien visible de la clase las NORMAS DE CONDUCTA que se deben observar en el aula. Deben tener las siguientes características:
1. Reglas cortas y concretas.
2. Cinco o seisreglas es lo adecuado.
3. Construir las reglas de manera positiva, a ser posible no utilizar el "NO".
4. Leer colectivamente (profesor y alumnos) las reglas unas 4-6 veces al día.
5. Recuerde las reglas a los alumnos en otros momentos que sean, a ser posible, cuando se porten bien. No recordarlas cuando alguien se comporte inadecuadamente.
 

NORMAS DE CONDUCTA DE LA CLASE
1. PERMANECERSENTADOS MIENTRAS SE TRABAJA.
2. LEVANTO LA MANO PARA PEDIR ALGO AL PROFESOR.
3. CUANDO EL PROFESOR NO ESTÁ, GUARDO SILENCIO.
4. REALIZO LA TAREA SIN MOLESTAR AL COMPAÑERO.
5. SI NECESITO HABLAR LO HAGO EN VOZ BAJA.

B) MOMENTOS ÓPTIMOS PARA REPASAR LAS NORMAS DE CONDUCTA
Estos momentos pueden ser:
- A la entrada, por la mañana.
- A media mañana
- En parte del horario de una materia concreta,turnándose el profesorado para que todos se involucren en la tarea común.
- En la hora de Tutoría.
C) TÉCNICAS
IGNORAR LA CONDUCTA INADECUADA
No se le debe prestar atención a las conductas inadecuadas que interfieren con el aprendizaje o la enseñanza, a menos que, por supuesto, un niño lastime a otro, en cuyo caso hay que usar un castigo que parezca adecuado a la acción; es preferible la...