los 7 saberes del aprendisaje para la educacion del futuro

CAPÍTULO II
LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE
1. DE LA PERTINENCIA EN EL CONOCIMIENTO
El conocimiento de los problemas claves del mundo, de las informaciones
claves concernientes almundo, por aleatorio y difícil que sea, debe ser tratado so
pena de imperfección cognitiva, más aún cuando el contexto actual de cualquier
conocimiento político, económico, antropológico, ecológico...es el mundo mismo.
La era planetaria necesita situar todo en el contexto y en la complejidad planetaria.
El conocimiento del mundo, en tanto que mundo, se vuelve una necesidad
intelectual y vitalal mismo tiempo. Es el problema universal para todo ciudadano
del nuevo milenio: ¿cómo lograr el acceso a la información sobre el mundo y cómo
lograr la posibilidad de articularla y organizarla?¿Cómo percibir y concebir el
Contexto, lo Global (la relación todo/partes), lo Multidimensional, lo Complejo? Para
articular y organizar los conocimientos y así reconocer y conocer los problemas delmundo, es necesario una reforma de pensamiento. Ahora bien, esta reforma es
paradigmática y no programática: es la pregunta fundamental para la educación ya
que tiene que ver con nuestra aptitud paraorganizar el conocimiento.
A este problema universal está enfrentada la educación del futuro porque hay
una inadecuación cada vez más amplia, profunda y grave por un lado entre
nuestros saberesdesunidos, divididos, compartimentados y por el otro, realidades
o problemas cada vez más poli-disciplinarios, transversales, multidimensionales,
transnacionales, globales, planetarios.
En estainadecuación devienen invisibles:
· El contexto
· Lo global
· Lo multidimensional
· Lo complejo
Para que un conocimiento sea pertinente, la educación deberá entonces
evidenciar:
1.1 El contexto
Elconocimiento de las informaciones o elementos aislados es insuficiente.
Hay que ubicar las informaciones y los elementos en su contexto para que
adquieran sentido. Para tener sentido la palabra...