Los colores ayudan en la ortografía

TABLA DE CONTENIDOS.

I. INTRODUCCIÓN. 2

II. OBJETIVOS. 4

1.1. OBJETIVO GENERAL. 4

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 4

III. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN. 5

IV. CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD Y DEL CENTRO EDUCATIVO. 7

V. MARCO DE REFERENCIA. 21

VI. DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN……………………………………………………... …28

VII. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………. …...30

VIII.BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………….......33

IX. ANEXOS….………………………………………………………………………………………34

INTRODUCCIÓN.

El aprendizaje que debe ser adquirido por los y las alumnas ha venido presentando un deterioro constante debido a que éstos son bombardeados por diversa publicidad, música y juegos de vídeo que contribuyen a entorpecer el deseo de aprender para la vida, puesto que lo que reciben através de los medios supra mencionados no es otra cosa que el desinterés hacia todo lo que involucre un sacrificio que lleve a alcanzar una meta. Por otra parte no existe un interés por una escritura correcta donde se muestre la exacta utilización de las normas idiomáticas como el uso correcto de la mayúscula en la escritura de palabras y signos de puntuación en cualquier escrito.

Ante talcontexto, y notándose que estas situaciones son evidentes en el grupo de educandos con quienes se comparte diariamente el proceso de enseñanza aprendizaje, se hace imperante la necesidad de propiciar técnicas que permitan el uso correcto de las normas idiomáticas básicas en los escritos que realicen los discentes.

Y para lograr esto, no basta con pretender solo enfocar el uso apropiado dela mayúscula y signos de puntuación, sino que se debe crear un deseo en los y las estudiantes para que la utilidad de las normas antes citadas sean utilizadas correctamente no como un deber para que simplemente sea calificado sino que se apliquen por placer y con una conciencia que esto contribuirá a la calidad del aprendizaje.

Por esto, busca esta experiencia contribuir con unametodología donde el uso de la mayúscula y signos de puntuación sea parte integral del trabajo diario de los y las alumnas y no algo impuesto por el docente.

Es entonces que para lograr lo pretendido, se hace necesaria la aplicación deuna técnica innovadora que permita el uso correcto de la mayúscula al inicio de la oración, después de punto y seguido, después de punto y aparte y en nombrespropios, lo que permitirá un aprendizaje llamativo y por consiguiente permanente.

Por tanto, tomando como base lo anterior, es que se propone la presente experiencia que busca desarrollar en el salón de clase el uso correcto de la mayúscula y signos de puntuación, asimismo busca que los y las estudiantes desarrollen una estrategia que los lleve al éxito en la aplicación de las normasidiomáticas básicas requeridas en sus escritos.

Se pretende que al llevarse a cabo este proyecto el estudiante sea capaz de desarrollar habilidades para reconocer donde debe utilizarse la mayúscula y signos de puntuación fundamentales sin necesidad de estar siendo recordando por parte del docente. Además que les permita el crear un deseo de ver sus escritos con una ortografía correcta enel área del uso de la mayúscula y signos de puntuación; lo cual les motive suficiente para desarrollar un proceso de aplicación ameno.

OBJETIVO GENERAL.

1. Desarrollar en los y las alumnas una metodología que les permita el aprendizaje ameno en el uso correcto de las normas idiomáticas básicas para su aplicación en los diversos escritos que realice en su vida cotidiana.

OBJETIVOSESPECÍFICOS.

1. Concienciar a los y las estudiantes, acerca de la importancia del uso correcto de la mayúscula y signos de puntuación básicos en los escritos, para dar estética y pulcritud a los textos que elabore.
2. Promover el uso correcto de la mayúscula y signos de puntuación como parte integral del aprendizaje.

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN.

El problema se dio a...