Los Coristas (Pelicula)

Un tema de gran importancia para la sociedad ha sido el aprendizaje, sobre el cual se han desarrollado varias investigaciones, sobre todo por la necesidad de saber: ¿cuál es la mejor forma de aprender?, ¿cuál nos va a permitir realmente tener un aprendizaje significativo y no solamente memorizar?, o el aprender solo repitiendo, aun cuando no se interiorizara dicho conocimiento, comoanteriormente se acostumbraba.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Estos constituyen una actividad individual, aunque es importante mencionar que se desarrolla en un contexto social y cultural, se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada uno agrega sus nuevos conocimientosa sus estructuras cognitivas previas.
El aprender es un proceso constructivo, acumulativo, autorregulado, orientado a metas, situado, colaborativo e individualmente diferente, donde se involucran diversos factores como el cognitivo, afectivo-social y ambiental.
En el presente ensayo, basado en la película “Los Coristas”, analizaremos desde el punto de vista educativo, como los factores delentorno pueden beneficiar o perjudicar el aprendizaje, respecto a un enfoque conductista y constructivista.
Esta película se desarrolla en Francia en 1949, después de la guerra, en un orfanato pero que también es una especie de reformatorio, donde se encuentran niños y adolescentes por diversas causas, ya sea que sus padres no pueden tenerlos con ellos, porque son huérfanos o porque estáncaracterizados como niños problema, son grupos de niños “difíciles de controlar”, con diferentes características físicas y psicológicas.
Pero en general, prevalece en ellos un sentimiento de abandono e injusticia aunado a un gran deseo y necesidad de libertad y de amor.
Mediante el desarrollo de la película observamos que el sistema educativo de la institución es especialmente represivo, lautilización del conductismo como una teoría del aprendizaje, donde el modelo conductista “acción-reacción” (igual a estimulo- respuesta= Skinner) forma parte de un condicionamiento clásico, pues los chicos del internado sabían perfectamente que si tenían una conducta inadecuada, recibirían un castigo, el cual consistía en golpes o encierro, de acuerdo a las órdenes del director.
Sobre el conductismo, unode sus principales exponentes B.F. Skinner nos plantea que la aplicación de un refuerzo o un castigo se deberá realizar para comprobar si se incrementa o disminuye la probabilidad de la respuesta , conceptualizándolo en el orfanato, vemos que aun cuando los castigaban de manera cruel, los niños no dejaban de actuar violentamente, lo cual indicaba que el refuerzo (castigo) solo incrementaba suagresividad (respuesta).
Su aprendizaje era muy pobre, pues realmente no había nada que los motivara hacia un cambio, pues el lado afectivo no estaba cubierto en ningún aspecto, además de sentirse cada día mas inadaptados, esto como respuesta a la indiferencia de sus autoridades para con ellos.
El concepto que tenían en el internado respecto a los niños, era muy pobre, pues realmente sentían queeran lo peor de la sociedad y que no valía la pena intentar algo positivo con ellos.
Posteriormente y siguiendo el desarrollo de la película, vemos el cambio del prefecto, este nuevo maestro provoca un cambio muy importante en los chicos, pues modifica todo su entorno, motivándolos e inspirándolos a conseguir lo que desean.
El nuevo prefecto aplica la teoría del conocimiento constructivista,Jean Piaget fue uno de sus mayores exponentes, donde postula la necesidad de entregar al alumno las herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, sus ideas se modifican y continua aprendiendo.
Esto lo podemos observar cuando el, poco a poco, va fomentando el interés en cada uno de los integrantes de su grupo para formar un coro, incluso a...